Page 80 - 思政教育视域下高校校园文化建设研究

思政教育视域下高校校园文化建设研究
Research on University Campus Culture Construction under the Perspective of Ideological and Political Education

四、高校校园文化建设对大学生群体的凝聚功能

文化的凝聚力是文化的核心。文化的凝聚力既包括由于亲缘因素、血缘因素

或地理因素的自然凝聚，也包括由于经济因素、政治因素或精神因素的社会凝聚。
文化的凝聚力唤起人们的理想追求，引导整体向上的价值取向。文化凝聚力的重
要前提是群体对文化的认同感，也就是人们对所属文化的认知、赞同和情感依附。
认同感越高，凝聚力越强。

（一）精神凝聚
高校校园文化的凝聚力主要体现在校园精神文化上，这是学校师生共同创造
并且认可的校园文化的核心和灵魂。这种凝聚力，可以使身处其中的师生具有更

强的荣誉感和使命感，为自己是学校的一分子、是校园文化建设的一分子而感到
自豪，形成共同的追求和目标。
（二）力量凝聚
精神上的凝聚最终需要转化为行动上的凝聚，促使学校内部各方面的力量聚拢，

使之形成一种合力。正是由于校园文化得到师生的认可，师生才会对学校有归属感，
才能将自身的发展与学校的发展相结合，将自身的命运与学校的命运相联系，自觉
投身到学校的发展和更好的校园文化的建设中去。这种凝聚力一旦形成，会形成强

大的合力，全校师生员工都将团结起来为共同的目标而奋斗。因此，增强此种凝聚
力的核心任务是增强校园文化的认同感，即建设更好的校园文化，得到更多人的认可。
例如北京大学的校园精神，就是其振兴和发展的核心力量，是校园文化繁荣的保证。

兼容并包、思想自由的北大文化是一代代北大人的骄傲，也是将他们紧密维系在一
起的精神力量。如当某个宿舍或者班级在校园文化的带动下形成了自己的文化，那
么身处其中的学生均接受、认同并遵循这种文化。在其共同的价值理念下，该团体

会有更强的凝聚力，个体也会对其有更强烈的情感依附。

五、高校校园文化建设对大学生情操的陶冶功能

高校对于在校大学生除了授予知识外，同时还有育人的任务，要对大学生进

行思想上的引导和情操上的陶冶，使其成为一个全面发展的人。高校的校园文化
是一种客观存在的育人环境和氛围，对于处在此种氛围内的大学生，会有潜移默
化的、和风细雨式的感染作用，因此可以陶冶大学生的情操。

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