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小学语文教学方法及有效运用
Primary School Chinese Teaching Methods and Its Effective Application

图片、声音等媒介，精心设计和安排的一种场景。它在课堂上发生，以促进学生
知识建构和生成；它蕴含情感，以引起学生情感共鸣和情感体验。
（二）教学情境设计
教学情境是教师所提供的一种学习的场景，教学情境设计则是教师通过一定

的原则指导，以及有序的步骤和合理的方式方法，对教学情境的创设、安排和运
用进行合理的策划，使教学情境更加合理有效。从而提高学生学习的积极性，促
进学生对知识的理解和掌握。教学情境设计是教学设计的子系统，作为一种方案
的设计，它也必然包含对教学目标、教学内容、学生情况等的分析，并在此基础

上对教学过程和方法、教学手段进行优化选择，从而使教学效果达到最优化。它
也必然遵循设计、教学设计的一般原则，并有自身适用的原则。教学情境设计是
教学情境作用于教学，并产生积极效应的必要前提，也是教学活动实现其目标的
有效条件之一。

（三）小学语文的学科特点
1. 从语文课程性质看，小学语文具有基础性、工具性和人文性
（1）小学语文的工具性
从小学语文的课程标准来看，语文课程教学的主要重点是识字、写字与阅读。

从这个角度看，小学语文有三重作用。首先，它是学生与人交流交往的重要工具
与手段。识字、写字教学为学生的说和写提供了可能，即是为他们的书面表达与
口语交际打下了基础。而阅读则为说和写丰富了内容，增添了表达的技巧。其次，
它是学习其他学科知识的工具。不识字则无以断文，识字与阅读理解乃是学习科

学文化的重要工具。
（2）小学语文的基础性
作为基础教育中的一门学科，小学语文的基础性也是显而易见的。小学语文
的内容很简单，却也是整个语文教学中最重要的一个环节。正确地认识汉字，书

写汉字是学生正确理解话语，正确表达的基础，更是进行后续学习的基础。同时
听说读写能力的训练，也为学生未来的社会生活打下了基础，是学生从事各种工
作，融入社会环境的必要条件。小学语文历来所传达给学生的最纯真的情感，真
诚、勇敢等美好的品质。是学生认识世界，学会做人的基础。

（3）小学语文的人文性
“语文课程的人文性，指语文教学中的文化特质——文化知识和文化精神。”

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