Page 230 - 英语教学理论与实践研究
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Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究
语教师进行相关性或对比性分析，进面有利于下一阶段针对性对策的提出与实施。
二、完善中学英语教研体系
对某些学校或班级进行全英文教学的试点，并不意味着其他的学校、班级和
英语教师会被忽视。国家或学校同样也需要促进完善整个中学英语的教学教研体
系，以帮助所有中学英语教师能在有效的沟通机制下不断提高自己的教学能力，
学会合理分析教学时间，提高教学效率，以完善自己的英语教学，最终帮助学生
在提高英语知识综合运用能力的同时也提高英语高考的分数。
（一）培养一批高素质高能力的教研团队
目前学校的英语教研流于形式，其根本的原因是缺少一批具有很强教学教研
能力，且愿意为教学事业奉献的团队。要解决这个问题，可以通过选拔一批热爱
英语教育事业的中学英语教师，然后进行专业的，持续性的英语教学教研技能强
化等一系列措施。聘请国内外的英语教育团队或专家给中学英语教师们讲解先进
的英语教学与英语语言学习理论。知名的国外教育体系包括美国的 TESOL 体系，
英国的 TRNITY 体系和 DELTA，CELTA，CELTLE，TKT 体系等。国内的英语
教育团队则多在一些知名大学的英语专业或大型的英语教育培训机构之中。
（二）赋予教研团队领袖相应的实权
赋予教研团队领袖相应的实权，不仅能让这位领导充分认识到自己的职责，
积极致力于英语教学教研的目碌制定、任务分配、时间安排等重要内容，获得认
同感，而且能逐渐形成教研团队较强的向心力，通过指导并约束其他参加教研的
教师，促进他们围绕团队的核心任务开展自己的教学，积极反馈实际教学中的
问题，参与每次的探讨。这些措施能提高整个团队的教研效率，进而能帮助教师
以更快的速度实施更恰当的教学方案，以帮助学生提高英语学习效率和英语学习
质量。
（三）加强教研团队领袖的管理能力
当教研团队的领袖具备了很强的教学教研能力和必要的实权，并拥有了良好
的管理能力后，他们将更好地规划与指导英语教师进行英语教学与教研，进而提
高英语教学教研的质量。通过智慧管理和和谐的沟通方式，教研团队的凝聚力会
增强，教研的执行力会增强，每个参与教研的教师会在一个愉悦的环境中与其他
人自由且轻松地交流想法，反映问题，探索解决方案也能通过完成自己擅长的任
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