Page 185 - 现代教育理论研究与思考

第六章 艺术类大学生思想政治教育

（二）新时代艺术类大学生思想政治教育的问题原因分析
1. 专业学习及性格特点是导致其难于主动接受思政教育的现实因素
艺术类大学生个人主义理念盛行排斥思想政治教育的学习。西方思想文化的

渗透对于新时代艺术院系学生影响较大，崇尚自由和个人主义理念的传播，造成
学生政治热情的丧失。他们几乎不关心国际、国内的时事和政策的变动，每天沉
浸在自己主观塑造的艺术王国之中，这种独特的学习环境和性格特征，导致思想
政治教育工作任务的开展十分艰巨，难以从内心深处帮助他们真正建立起正确的

价值观念和社会责任意识。
艺术类大学生艺术素养与文化素养不平衡阻碍他们思想政治的学习。大部分
艺术类学生从很小的阶段就开始进行专业技能的训练，艺术技能的提升占据了他
们绝大多数的时间。为了顺利进入大学，艺术类学生往往通过参加竞赛和国际、

国内的比赛来获得进入大学的“开门砖”，因此更加拼命地注重专业技能的训练，
从而忽视了文化素质的教育。这种学习方式造成了很多艺术类大学生的思想文化
层次不高，文化基础课程薄弱的现象，形成了“注重专业技能学习—文化基础课
程薄弱—更加注重专业技能提升”的恶性循环，严重危害了艺术类大学生艺术素

养与文化素养的平衡，同时，较低的思想层次和文化水平，进一步阻碍了他们思
想政治的学习。
艺术类大学生思政学习专注力不足降低思想政治教育的效用。目前高等院校
大学生教育面临的普遍教学问题就是学习专注度不够，思政“两课”的学习在高

校中形同虚设，学生在课堂上的学习积极性不高，接受度极低，出勤率堪忧，课
堂中绝大多数学生不是玩手机就是睡觉，面对课程考核本着“临时抱佛脚”“得
过且过”的心态，真正专心学习且有计划又自律的学生很少，这种错误的学习态
度不利于学生的成长成才，严重的甚至会影响到未来的工作生活。

2. 传统教育方式造成艺术类大学生思想政治教育实效性偏低
首先，传统教学模式阻碍思政教育工作的开展。在进入艺术类高校之前，艺
术类学生主要是在普通高校的艺术班进行学习，由于对文化课成绩的要求不高，
艺考生的高考分数线也比较低，所以学生普遍以专业技能学习为主，在平时的学

习活动中，把主要精力投注于艺术能力的提升上。正是因为艺考生文化课成绩要
求不高，在课程安排、课程考核和思政教育实践活动上，艺考生的参与度和重视
度都不高，在进入大学之后这种轻视或怠慢思想政治课程学习的态度逐渐显露出

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