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第四章 期刊编辑的媒介素养

第四章 期刊编辑的媒介素养

第一节 媒介素养理论

一、媒介素养的内涵

媒介素养源于英语的 Media Literacy，“Literacy”英语本义为“识字”“有文化”
和“阅读和写作”的能力，而 Media Literacy，被引申为具有正确使用媒介和有

效利用媒介的一种能力。1992 年美国媒体素养研究中心给媒介素养作出如下定
义：媒介素养就是指人的面对媒体各种信息时的选择能力（Ability to Choose）、
理解能力（Ability to Understand）、质疑能力（Ability to Question）、评估能力（Ability
to Evaluate）、创造和生产能力（Ability to Create and Produce）以及思辨的反应

能力（Ability to Respond Thought Fully）。公民的媒介素养能力不仅涵盖了传统
的印刷媒体，同时也包括了各类新兴的电子媒体如电视、网络等。简言之，媒介
素养是传统素养（听、说、读、写）能力的延伸，包括人们对各种形式的媒介信
息的解读能力、使用宽泛的信息技术来制作、传递各种媒介信息的能力以及利用

各种媒介获取信息服务个人成长和社会发展之能力。
媒介素养在其 60 多年的演化过程中，发展成一种多含义、多角度、多层面
的概念。在其演化发展过程中有众多的名称：文化素养（Literacy Culture）、
屏幕教育（Screen Education）、图像素养（Visual Literacy）、电视素养

（Television Literacy）、视觉传播（Visual Communication）、视觉意识（Visual
Awareness）、批判性观看技巧（Critical Viewing Skills）以及 20 世纪 90 年代以
后的计算机素养（Computer Literacy）、信息素养（Information Literacy）和网络
素养（Net Literacy）。由名称的演化，我们可以看出媒介素养的内涵逐渐拓展：

由正确的判断和估价信息的意义和价值到有效的创造和传播信息的能力。具体而
言，媒介素养涵盖以下几个方面。

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