Page 196 - 高校外科护理学教学改革与创新

高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

（三）构建多样性的护理伦理教学方法体系
护理伦理学是一门理论性较强、内容较抽象的学科，任何单一的教学方法都
难以达到有效提高伦理实践能力的目的，建立以课堂讲授法为基础，案例教学法、

参与式教学法、情境教学法、基于问题教学法、讨论教学法为补充的多样性教学
方法体系。
教学模式由“填鸭式”的被动式教学转变为“双向型”的主动参与式教学，
教学方法由“单一化教学”转变为“多样化教学”。确立护生学习的主体地位，

引导护生主动参与教学活动，变“要我学”为“我要学”，促进护生动口、动手、
动脑，发挥护生学习的主动性和自觉性，达到提高教学效果的目的。案例教学法
给学生提供一个特定情景，让学生在特定情景下，根据所学知识寻找、分析问题，
具有较强的吸引力和感染力，使学生变被动学习为主动学习，提高学生的兴趣和

热情。参与式教学运用小讲座、头脑风暴、角色扮演等方法，以学习者为中心，
结合互动学习和视觉技术等学习模式，鼓励学生积极参与教学过程，加强教学者
与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流反馈，充分调动学生的学习积
极性，使学生领会、掌握所学知识。体验式教学法根据学生认知特点，创造实际

情景，将抽象、枯燥的伦理学原理与具体、生动的临床实践紧密结合，学生置身
真实环境，巩固课堂伦理知识，感悟天使行为，实现自身知识、能力和态度的提
升与重构。

八、护理信息道德教育路径

（一）重视护理专业学生信息道德教育
护理专业信息道德教育关注度不高。由于护理专业课程多、实习时间长等原
因，很多高校并未将信息素养课程纳入学生的培养计划，一般以选修课形式开展，

容易被学生忽略和拒绝。在信息素养教研过程中，比较注重教学方法的改革，如
基于“雨课堂冶”的医学信息检索课翻转课堂教学模式研究；或结合专业建设和
强调实践，如融合专业课的文献检索课程群实践教学研究。
医学工作者的信息道德表现与学生时期的教育密切相关，应加强护理学生信

息道德的教育。一是在信息素养课程中，应将信息道德作为一个重要的教学内容；
二是在专业教学过程中，尤其是临床护理教学及实习阶段，应将信息道德融入专
业教学过程中，加深应用体会；三是课外开展多种形式的教育活动，如开展信息

-186-