Page 195 - 高校外科护理学教学改革与创新

第五章 道德教育在护理教学中的应用

知情同意和保守秘密之外，应该包括安乐死、临终关怀、器官移植、基因治疗、
辅助生殖技术等颇具争议的社会热点问题；二是护士在护理实践中的伦理问题，
除了强调承担责任、玩忽职守之外，也要关注在护理工作分配与护理权力移交他

人过程中产生的伦理困惑。中国护理人员在执业过程中尚需面对如何合理分配有
限的医疗资源以及患者的经济条件决定患者的治疗这样的伦理困境，这是基于中
国国情特有的伦理困境，需要在护理伦理教学内容中体现。三是护士和专业之间
的伦理问题，除了强调护理实践和护理教育准则的实施、护理人员社会经济地位

和工作条件的公平合理之外，也要注重管理上对个人的不公正和参与以人为主体
的学科研究等伦理问题；四是护士和同事之间的伦理问题，除了强调医护关系和
对医护质量标准的监控之外，也要加强与高年级护士的关系和护士与其他同事之
间关系处理的伦理问题。护理伦理学课程作为人文社会科学教育的重要课程之一，

将人文素养和生命关怀融入护理伦理学教学内容中，从人文角度思考伦理问题，
凸显护理专业特色和护士关怀情操，形成护理伦理教育特色。
（二）构建双师型的护理伦理师资队伍
学生对教师所持的态度与学科的学习兴趣关联很大，学生往往会把对教师的

感情迁移到学习上，成立护理伦理学专门教研机构，配备护理伦理学专门教学人
才，建立一支结构合理、专兼结合的双师型护理伦理教师队伍，强化护理伦理学
师资力量。
护理院校和医院双方合作培养师资，共同搭建教师互动平台。有医学背景的

教师通过进修人文课程提高人文素养，有人文背景的教师通过医学学科听课或临
床见习增加医学知识储备。在讲授护理伦理理论知识时结合护理趣闻趣事、临床
典型案例，避免理论知识空泛枯燥，提高学生学习兴趣。
在讲解专业技能时引导学生伦理思考、传播伦理知识，树立学生尊重患者、

敬畏生命的工作态度。组织护理专业教师和伦理专业教师集体备课，共同探讨护
理实践中的伦理问题和伦理应用中的护理问题，加强护理学科与伦理学科内部交
流合作，教学中相互帮助、取长补短，达到知识互补、优化教学内容的目的，提
高教学效果。充分发挥医院伦理委员会功能，聘请委员会临床经验丰富和伦理决

策能力较强的专家学者做实践指导教师，给学生开讲座、做专题报告、举行座谈会，
让学生汲取临床一线的护理经验、增加切身感受。鼓励教师外出进修，支持教师
跨专业合作，逐步培养一支素质优良、结构合理、特色鲜明的“双师型”教师队伍。

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