Page 245 - 生态环境监测与林业生态保护

第六章 环境艺术设计

（三）对比研学旅行基地、营地名单，发现产品开发空白点
研学旅游市场开发对乡村旅游市场的重视程度与适用程度，可以通过教育局所
公示的中小学生研学旅行基地、营地拟定名单中体现出来。企业要对乡村旅游地数量、

占比进行分析，从而发现产品开发空白点。例如：某企业从现有乡村旅游资源普查
统计结果与研学旅行基地、营地名单发现，公示的基地、营地数量显著高于统计数量，
且已公示基地、营地在旅游资源开发与利用上聚焦于乡村游自然资源，对乡村文化
资源的开发、利用则明显不足，就可以将研学旅行项目开发的重点放在这一空白市

场上。此地的一些开发价值高、资源禀赋好的历史遗迹、红色旅游资源都可以作为
研学游产品的重点项目。在研学旅行发展的大趋势下，通过对比资源开发现状与赋存，
明确乡村研学游产品的空白点，并据此开发出不同主题的旅游产品，既很好地满足
了学生研学旅游需求，又避免了该产业的同质化发展。

（四）积极引入中小学教育专家
研学旅行产品虽然受众广泛，但其主要对象以青少年为主体，尤其是很多地
区都尝试将研学旅行作为推进素质教育的一个落脚点，并将研学旅行纳入中小学
的培养方案中，并作为一门课程来开展规范化的教学。因此，将中小学教学专家

纳入乡村研学产品的规划与设计中必不可少。第一，应充分发挥中小学教育专家
的专业性，将中小学课程体系中的相关教学内容与各类乡村资源紧密集合起来。
例如，物理学中涉及的各类力学问题，可以与传统的农业生产工具联系起来，制
作系列“农具中的力学”研学产品。生物课堂上各类植物的繁殖方式中，可以以

各种农作物为研究对象，设计“植物的秘密”等系列产品。第二，应将教学方法
和手段引入乡村研学产品中。研学产品最重要的服务对象是中小学群体，其往往
以集体的形式开展，是校内教学内容的课外延伸，是理论与实践的结合。不管乡
村研学产品以何种形式出现，其仍然是课堂的一个教学环节，是课堂教学内容的

重要组成部分。因此，每一项研学旅行产品，应有明确的教学目的、教学方法、
教学标准以及教学评价。而这些内容正是教育专家的擅长领域，其可以让研学产
品更具科学性与知识性。

三、基于研学旅行的乡村旅游规划设计策略

（一）强化科学规划，优化区域布局
要加强对乡村研学旅行产业的指导、协调力度，如成立协调重大事项的乡村

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