Page 244 - 现代教育模式探索与实践
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现代教育模式探索与实践
Exploration and Practice of Modern Education Models
（二）目标明确、深入挖掘，理解把握学科特点
1. 落实工具性，把握语文课堂提问的本质
小学语文课堂提问的本质就是教师和学生之间的沟通互动，良好的沟通和交
流可以建立平等和谐的师生关系，为学生营造积极向上的学习环境，激发学生的
学习兴趣和学习热情。所以教师要充分发挥语文课堂提问的作用，让学生参与到
课堂中，和教师保持积极的交流，提高课堂教学效率。在教学过程中，教师要结
合小学生表现力强的特点，在进行提问教学时，一方面要满足学生的表现欲，另
一方面要营造良好的课堂问题，加强学生对语文课堂的喜爱程度。
2. 升华人文性，提升语文课堂提问的质量
小学语文学科具有一定的人文性，教师在提问的过程中要注意问题的升华，
要结合学科特点进行素质教育，注重情感教育的作用，深入挖掘教学中培养学生
人文性的内容，提高课堂的提问质量，让学生进行深层次的思考，培养学生的语
文素养，促进学生全面发展。例如，教学《丁香结》时，教师要结合课本内容，
引导学生根据课文中的描写进行联想，将教学重点放在作者对人生的体悟中，在
解读丁香结情怀时提问：什么是丁香结？丁香结的本意是什么？在本课中丁香结
又有什么象征意义？让学生体会到作者想要表达的思想情感。
（三）“以人为本”、尊重差异，了解学生个性特征
1. 依托学生天性开展有效提问
小学阶段的学生活泼爱动，对新鲜的事物充满了好奇心和探究欲，很难集中
注意力，所以在小学语文课堂提问过程中，教师要结合学生的这些特点，提出有
效的问题，激发学生的探究欲望，帮助学生集中注意力，引导学生进行有效的思
考。另外，教师在提问时要结合学生的认知水平进行提问，符合学生的发展特点，
尊重学生的自尊心。以《宇宙生命之谜》教学为例，教师可以提出一些天马行空
的问题：如果地球以外的太空会存在生命，那么他们也会和地球上的我们一样吗？
可以让学生根据自己的想象画出航天员的形象。
2. 尊重差异，有效设计多样问题
在教学中，教师要尊重学生的差异化发展，要满足全体学生的个性和特点。
在课堂提问中也不例外，教师要尊重学生的差异化发展，设计多样化的问题，保
证课堂提问的效果。了解每个学生个体的具体情况，根据学生的学习能力和认知
水平提出多样化的问题，让所有学生都能进行有效的思考。例如，教学《宿建德
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