Page 239 - 现代教育模式探索与实践

• 第九章 核心素养下的小学语文教学研究

教师必须正确地认识到学生主体地位，并充分发挥出学生的主体作用，进而提升
小学阅读教学的效率。例如，教师在阅读教学中教师可以引导学生对重点的词汇
和句子进行深入的解读。例如：在对《赠汪伦》这一古诗词进行阅读教学时，其

中有一些意向中会包含深刻的含义，这对于小学生的认知水平来说，理解起来是
非常困难的，这时教师就需要耐心引导学生对诗词的进行深入的分析，教师再在

此基础上进行有感情地朗读，进行加深学生对诗词的理解。在生本教育理念最重
要的是要发挥出学生的主体作用，对学生进行积极的引导，进而提高学生自主学
习的能力。

（二）鼓励学生进行自主阅读，扩展课外阅读
在生本教育理念下的小学语文阅读教学，需要充分调动学生对学习的积极性
和主动性，并通过有效的阅读，提升学生的整体语文素质。在教学的过程中，教

师需要给学生留出足够的时间，进行充分的交流，在这一过程中教师需要及时地
听取学生的观点和意见，并及时进行指导。此外，教师在课堂教学之余，还需要
引导学生去主动地阅读课外读物，丰富学生的知识面，积累更多的文学素材，提
升学生的文学素养。教师为了确保学生的课外阅读量，可以不定期对学生的阅读

情况进行抽查，或者提议让学生相互之间交换读物，进而有效的丰富学生的阅读
量，增加学生的知识储备量，提高学生的语文学习能力。

（三）为学生提供阅读成果展示平台
1. 引导学生进行有效阅读
在生本教育理念下的小学语文阅读教学，除了要引导学生去积极主动的进行
阅读，还需要进行有效的阅读，即学生能够通过阅读获取到新的知识，或者在思

想感情上受到了感染和触动，并且能在此过程中体验到阅读的乐趣。为了更好地
培养学生阅读的兴趣和信心，教师应当要充分利用教学资源，为学生创建一个良

好的阅读平台，进而有效激发学生对阅读的积极性和主动性。在教学的过程中，
教师需要留出充足的时间给学生去进行阅读和思考，并在学生阅读之后，让学生
针对阅读材料中的人物、情节、表现手法等进行评价和探讨，教师在对学生的观
点和看法进行及时的评价，尽量采取夸奖和引导的方式，这样才能够帮助学生形

成有效的阅读，让学生都能够在阅读中有所收获，体验中阅读的乐趣，进而激发
学生对阅读学习的兴趣和热情，促进学生阅读能力的提升。

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