Page 243 - 现代教育模式探索与实践

• 第九章 核心素养下的小学语文教学研究

教学中提出的问题只是帮助学生理解知识，并没有认识到对学生全面成长的促进；
其次，提问的方式不够科学。很多时候，教师的提问很直接，对学生缺乏有效的
引导。学生在面对问题时往往不知所措。最后，课堂准备不够充分。在教学设计

中，课堂提问的设计没有融入其中，课堂提问比较随意。
（四）提出的问题针对性存在不足
在小学语文教学中，提问是一个非常关键的环节。高质量的教学问题不仅同
样能有效帮助学生更好地深入理解他们所学到的知识，还同样能有效培养他们的

实际问题解决意识，促进他们的身体健康成长。小学生是一个环境比较特殊的学
生群体。提问回答学生时，应根据提问学生的实际学习情况，如学生性格特点、
学习实践能力等，由于对实际学生情况缺乏全面性的了解，提问回答缺乏科学针
对性，导致学生提问回答质量不高。

三、小学语文教学课堂提问对策

（一）加强学习、更新理念，提高教师个人素质
1. 提升理念，强化有效提问的意识

在教学过程中，教师要意识到课堂提问的教学作用和重要性，了解课堂提问
对小学语文教学的意义，积极创新教学理念和教学观念，强化有效提问的意识，
要在课堂中提出问题，引导学生去探究，提高学生的积极性。有效提问可以提高
小学生的思维能力，帮助学生牢固掌握课本内容，还可以引导学生发散思维，激

发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的学习能力。因此，教师要提升教学理
念，提出有效、具有引导性的问题，进而获得学生真实的信息反馈。
2. 钻研业务，练就高效提问的本领
想要提高教学效果，教师就必须提高自身的教学手段，提高自己的业务能力，

让学生在课堂中得到有效的锻炼，提高课堂效果。在小学语文课堂提问教学中，
教师要掌握提问的技巧，这样既能激发学生的求知欲，又可以让学生在思考的过
程中学习到有用的知识，能够迅速抓住文章的重点。教师要能在课堂中通过提问
了解学生对知识的掌握程度，进而明确教学方向。例如，教学《爬山虎的脚》时，

教师就可以提问：为什么叶爷爷会将爬山虎描写得这么生动具体呢？引导学生通
过文章说出叶爷爷观察爬山虎的细节，然后引导学生在生活中进行观察，学习描
写方法。

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