Page 103 - 能源动力工程的发展与展望

第四章 热能动力工程

术前沿，通过课程知识体系重构与深刻教学改革，构建融合产业导向和科技导向
相结合的前沿专题课程，拓展具有国际视野的多维知识结构，推动优质新工科课
程资源共建共享，推进符合专业特色和服务国家、地方经济社会发展的新工科内

涵和外延的专业课程建设。
2. 构建多维国际视野知识结构，强化国际学术交流与学科竞赛
提出了通过专业课程国际化建设、深入开展学科国际学术交流、增强本科生
参与国际学科竞赛能力相结合的全球视野培育体系。其中，专业课程国际化建设

是实现学生对专业研究重点及前沿的国际发展动态认知的重要途径。以专业核心
课程知识框架，借鉴世界一流大学能源与动力类优秀课程资源，开展双语课程建
设，构建与国际接轨的知识体系与教学方法是专业课程国际化建设的有效路径。
双语课程的考核机制也应具有开放性与创新性。深入开展专业教师的国家学术交

流也是促进学科国际视野拓展的重要途径，依托国家公派高级研究学者、访问学
者、博士后项目，开阔教师队伍的全球教育教学视野。增强学生参与国际学科竞
赛能力，拓展具有国际竞赛视野的学生创新实践能力，如中国国际太阳能十项全
能竞赛（SDC 大赛）等。

（四）“实践能力提升”
1. 强化复杂工程技术实践能力提升，持续改进实践能力培养体系
面对新一轮科技与产业革命，以及新兴学科和边缘学科的不断涌现，优秀的
组织协调和解决复杂工程技术问题的实践能力已成为“新工科建设”人才培养的

核心目标；涉及复杂工程技术问题的识别、表达、研究、分析、设计、预测、模
拟、沟通、交流、解决、评价等诸多能力的培育。国内高等学校结合“工程教育
专业认证”，逐渐形成了“以学生为中心、以产出为导向（OBE）、持续改进”
理念为核心的工程专业人才培养理念构建方式。

2. 强化实践教学环节的创新性与探索性，构建多维协同实践育人模式
在工科专业课程中，课程实验、实习、课程设计及毕业设计是学生运用所学
理论知识综合分析和解决实际问题的阶段性与综合性训练，是培养学生创新能力、
实践能力和创业精神的重要实践环节，是系统考查学生的专业素养、综合运用能

力和创新水平的重要方式，更是对学科专业培养和教学实践效能的全方位检验。
基于实验课程、课程设计与毕业设计等环节存在的内容陈旧、时代性与创新性不
足等显著问题，开展了实践教学环节创新性与探索性提升研究及实践，重点培育

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