Page 104 - 能源动力工程的发展与展望

D 能源动力工程的发展与展望
evelopment and Prospects of Energy and Power Engineering

本科生的自主学习能力、实验实操能力、复杂工程问题分析与探索解决能力。
（1）实验课程体系创新，探索实验课程的“分级分步递进式育人模式”
探讨不同的年级层次应该有明确的教学目标，构建“由低到高、由浅入深、

循序渐进、分层实现”的“分层递进贯穿式”实验课程教学体系。通过教学改革
实践，逐步构建并完善了包含“系统运行实操、关键设备拆装与测试、创新实验
设计、实验数据分析和虚拟仿真”相结合的五维逐层递进的有机融合的课程体系，
形成了知识体系更加完善、实验项目难度提升、创新性及探索性比重增加的实验

课教学新模式。
（2）实习实践融合教学创新，构建企业—学生—教师互动教学模式
在完善青年教师工程素质培养（教师去设计院、企业等进行培养）的基础上，
积极探索了以自主实践训练、设计院 / 企业联合培养（兼职课程 / 毕业设计指导

教师建设）、创新实践基地建设等多途径相融合的实践环节培养模式。创新实践
基地及兼职指导教师主要依托的设计院 / 企业包括：哈商大制冷空调设备厂（实
习实训基地）、哈尔滨工业大学建筑设计院（联合培养基地）、哈尔滨空调股份
有限公司（本科及研究生培养创新基地）、大连冷冻设备制造有限责任公司（实

习实践基地）、沃尔达制冷设备有限责任公司（产学研合作基地）、烟台冰轮股
份有限公司（实习基地）、国内贸易工程设计研究院（产学研实习基地）和北京
和海益制冷科技有限公司（实习基地）等。通过邀请企业导师讲学、实习基地实
验实训、观摩讲解等相结合的形式，突出行业需求导向性教学，激发学生学习的

内驱力。例如，对于商业中央空调系统相关知识的讲解，选择在远大中央空调机
房的观摩过程中进行系统的现场讲解，在加强理论与实际联系的同时，企业导师
还可以进一步讲解远大中央空调系统的研发创新历程及技术优势，对于加深学生
对行业发展趋势与需求的了解具有很好的助益。这种实习实践融合教学模式，较

之前在学校空调实验室观摩模型讲解更加具有系统性和创新性。
（3）设计类实践教学环节创新
在课程设计及毕业设计等设计类实践教学环节，重点通过提升企业参与本科
生实践与创新能力的培养的广度与深度，逐渐构建并完善了多途径校—企融合实

践培养模式、基于科研成果转化的培养模式和学生实践协同合作团队培养模式。
突出利用校—企—设计院—行业协会相融合的协同育人创新实践基地资源，构建
多维协同创新实践训练项目。鼓励教师及学生打破学科壁垒，尝试开展多学科交

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