Page 178 - 信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究

信息技术融合模式下高中化学课堂教学研究
Research on Chemistry Classroom Teaching in High School under Information Technology Integration Mode

（二）对信息技术的应用不合理
部分高中化学教师对信息技术的理解过于片面，盲目追求信息技术的使用，

认为课件制作得越华丽越容易吸引学生的注意力，因而在课件中添加了过多的图
片、视频、音频、特效等，结果华而不实，把学生的注意力吸引到了一些与课堂
教学无关的内容上，分散了学生的学习精力，影响了学生的学习效果。另外，还
有部分高中化学教师直接从网上下载课件进行教学，虽然课件内容很完备，却脱

离了教学实际，容易误导学生，降低教学有效性。
（三）过分依赖信息技术
信息技术给高中化学教师的教学带来了极大的便利，但其并不是万能的，教
师在应用信息技术进行教学时，必须将其与传统教学手段有效结合，以发挥二者

合力，实现优势互补，共同打造高效化学课堂。然而，在实际教学中，部分高中
化学教师对信息技术存在严重的依赖心理，不论什么样的教学内容都要采用信息
技术进行教学，甚至用课件取代语言讲解和书写板书，整堂课下来，学生都在听
课件、记课件，师生之间缺乏有效的沟通和交流，学生无法将自己学习中遇到的

问题反映给教师，教师也无法从学生身上获得有效的教学反馈，导致“教”与“学”
相脱节，对课堂教学效果产生消极影响。

二、信息技术在高中化学教学中的应用策略

（一）创设教学情境，激发学习动机
1. 创设生活情境
化学与日常生活息息相关，生活中的很多化学现象都是学生学习化学的典型

例子，能够给学生带来直观的学习体验。在信息化背景下，化学教师要善于借助
多媒体、互联网等手段向学生展示生活中的化学知识，为学生创设生活情境，以
此有效拉近学生与化学之间的距离，激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化
学的动力。以人教版高中化学必修二“蛋白质”相关知识的教学为例，蛋白质是

组成人体细胞的基本物质，是人体生长发育、组织更新、修复的重要原料，是人
体生长发育必需的物质，生活中很多常见物质中都含有丰富的蛋白质，所以学生
对它并不陌生。教师可以从生活入手开展本节课的教学活动。
首先，教师可以向学生提出引导性问题：同学们，请思考哪些食物含有丰富

的蛋白质？对于这个问题，大多数学生都非常熟悉，于是便会踊跃举手回答。有
地说牛奶、鸡蛋，有地说豆浆，这样一来学生就被教师创设的生活情境有效带入

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