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核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

以有更好的了解。教师还可以利用动画演示的形式来开展辅助教学活动，使得化
学情境的打造工作更加的高效。在此基础上教师再开展关于化学键的知识讲解活
动，对于化学键的类型、化学键的具体性质进行拓展延伸，帮助学生提高探索水

平，在化学情境的引导下来开展学习活动。
7.合理运用信息技术手段，助力化学教学情境化探索工作
信息技术设备的推广使用和普及为高中化学教学情境的构建工作提供了重要
的支持，使得教师的教学实践得到了更加高效的运用，同时节省了部分时间，可

以运用于师生交流活动，营造更好的化学教学情境。教师可以用教学音频、教学
视频、教学 PPT 和图片的形式来展示提前准备好的教学内容，对学生的化学学
习活动进行引导，帮助学生加深印象，提高核心素养和学习能力。不论是开展正
常的理论教学活动，还是进行化学实验活动都可以运用新技术手段来进行辅助工

作，构建教学情境，提高化学教学情景化水平，不断地引导学生辅助学生。
例如，在针对《化学反应和能量》相关的内容开展教学活动时，教师可以考
虑播放关于化学反应介绍的具体视频让学生进行拓展延伸，丰富学生的课外知识
储备。利用动画的形式来展示化学反应的能量变化，鼓励学生对于吸热和放热等

研究工作进行探讨。在开展一些细节性的教学活动时，化学教师可以展示提前准
备好的教学图片或者电子版的思维导图，让学生的思维得到更好的引导，同时这
也会形成更加逼真的化学教学情境。教师还可以将信息技术手段进行更加深入的
运用，构建化学课题库以及习题集，鼓励学生利用课下时间搜集常见错题以及经

典习题上传到班级群里，由专人负责收集和整理。这样可以对于学生的知识学习
活动产生更大的影响。
8.开展教学评价与总结活动巩固，化学教学情境探索成果
高中化学教师对于如何打造化学情境，提高学生课堂教学活动参与度，丰

富学生的化学学习有深入的了解。为进一步提高师生交流互动的效率，巩固现
有的教学成果，教师可以考虑组织学生进行一定的讨论活动，总结课堂教学的内
容，形成更加系统的课堂教学评价体系。教师要鼓励学生开展批评和自我批评，
对于化学教学情境建设的不足之处要及时地指出，力争做到师生共同进步，共同

提高。要注重评价形式多元化，以课堂小结、随堂提问、阶段测试、全面考核、
线上电子调查问卷等多种形式来开展评价与总结活动。教师对于学生核心素养培
养的基本情况以及化学教学情境化探索的情况可以进行及时的反馈。教师应当引

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