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核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

性，理解社会经济的可持续发展和化学学科之间的关系，培养社会责任意识，强
化学生的认知，提高学生的核心素养。
再比如，教师在针对氧化还原反应开展实践教学的过程中会从现实生活中选

取相应的案例开展情境构建活动，为何刚刚削好的苹果其颜色是粉中带绿，让人
垂涎欲滴，但是放久了的苹果就会变成黄褐色；刚刚泡好的绿茶放置一段时间之

后颜色会变深。通过这种现象的导入可以构建学习情境。学生通过探索会发现苹
果放久了以后会发生氧化反应，茶水会发生还原反应。学生看到这些生活中常见
的化学现象和化学反应之间的关系以后会感到啧啧称奇，运用化学规律来解答现
实生活中的问题使得生活教学工作更加深入和高效，在无形中就培养了学生的核

心素养。
4.引用经典故事，丰富化学教学情境构建手段

在化学学习的过程中教师要发挥重要的引导作用，积极构建化学教学情境，
帮助学生降低化学学习的负担，提高化学学习的效率。在构建教学情境之时教师
要运用好讲故事这种有效方法，将枯燥乏味并且繁琐的化学方程式以及复杂的化
学变化进行改造，化难为易。化繁为简，用一个个生动形象幽默有趣的小故事来

激发学生的学习兴趣。这会让学生不由自主地受到化学情境的引导，投入对化学
问题的解决以及化学现象探索的过程中去，实现宏观辨证能力、微观探索能力、

逻辑思维能力的共同提高。
在进行离子反应教学时，化学教师会引用三国中的故事来激起学生对离子
反应的兴趣，经常会用七擒孟获的故事来进行导入。蜀汉军队由于喝了哑泉里的
水导致口不能言，在这危急关头一个老者指点迷津，让蜀汉军队饮用万安溪安乐

泉水来解毒。其中蕴含着什么样的化学原理呢？学生在这样化学情境的引导下会
更加专心致志地听教师的讲解。哑泉的水中硫酸铜的含量较大此时会产生中毒反

应，安乐泉中的碱的含量较大，铜离子遇到氢氧根离子会发生离子反应，再结合
以后会形成沉淀，沉淀下来之后会失去了毒性。由于缺乏化学常识直接饮用含盐
量较高的水可能会导致硫酸铜中毒的问题。通过这种故事的导入，学生对于离子
反应这过程以及重要性有了更多的了解，借用学生熟知的小故事和典故来进行引

导会让学生的化学探索工作更加深入和高效，并且一些知识点的实际工作也会更
加准确，这对于学生学科核心素养的培养工作而言会产生重要的补充作用。

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