Page 217 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第四章 核心素养下高中化学教学思考与展望

时从学生那里获取反馈信息，改良教学手段，丰富教学方法，填充教学内容。教
师应当鼓励学生发现学习中的问题，并且解决问题，开展创新活动，利用信息技
术手段丰富自身的学习策略。可以在此基础上开展互动式学习，情境化学习。游

戏化学习。例如，在讲解关于原子结构相关的内容时教师可以和学生进行更多的
互动讨论，让学生选择课堂所播放的视频和音频、PPT，让学生组成学习小组开
展探讨活动。既活跃了课堂氛围，又营造了教学情境，使得课堂教学更有活力，
这对于高效课堂的构建工作会产生积极影响。

3.开展生活化教学活动，深化化学教学情境内涵
高中化学和现实生活之间的关系是十分密切的，很多化学知识来源于现实生
活，很多化学药品可以在现实生活中找到。这充分证明了高中化学教学活动和现
实生活可以进行相应的连接，在培养学生核心素养的过程中教师应当尝试着运用

现实生活中的部分内容来构建化学教学情境，开展生活化探索活动，培养学生的
应用意识和实践意识，让学生的化学学习更有针对性、系统性、实践性。教师可
以将生活中常见的化学现象和教材知识进行结合，为学生营造浓厚的生活化化学
学习情境。

例如，在针对氮及其化合物开展教学活动时，教师可从现实生活中选取一些
常见的情景或者物品进行导入，让学生分析氮元素及其化合物的物理性质、化学
性质以及用途；分析雷雨发庄稼的具体原理是什么；在食品包装过程中为何经常
填充氮气而不填充其他气体；尿素及其他化肥的制取过程是什么？氮气的性质及

用途。教师带领学生开展生活化探索，以及生活化教学情境构建等活动可以切实
提高学生教学活动的参与度，培养学生的探究能力，认识到化学学习和现实生活
之间的关系，并且进行很好的拓展延伸，将化学教材的内容以及化学学习的方法
搬到现实生活中去，将现实生活中的案例和素材导入化学课堂。这无疑丰富了学

生的化学学习活动，提高了学生核心素养的培养效率。
化学学科的实用性很强，和现实生活之间的联系很紧密。为了培养学生的
责任意识，教师可以构建相应的化学教学情境来引导学生，例如，在对《化学能
与电能转化》相关内容开展教学活动时教师就将现实生活中的电路、电器作为切

入点来营造教学氛围和教学情境，将电能转变为化学能或者化学能转变为电能的
过程进行展示，用视频的形式使得展示活动更加的直观和形象。同时教师还重点
讲解了现实生活中的能源危机和环境污染等问题，让学生认识到化学能源的重要

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