Page 215 - 核心素养背景下高中化学教学策略
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第四章 核心素养下高中化学教学思考与展望
生理解起来时较为困难，无法和现实生活进行很好的连接，导致学生学习兴趣减
弱，学习成绩下降。在课堂学习的过程中部分学生容易感到枯燥乏味，如果教师
可以打造一些教学情境，将化学原理、化学实验以情境的方式进行再现，相信学
生会更好地受到教师的引导，开展更加深入的探索活动。
（一）化学情境化教学对师生的具体要求
1.化学情境化教学对化学教师的要求
化学教师需要认识到培养学生核心素养的重要性，认识到构建化学教学情境
对于新课改教学目标的落实以及对学生成长的重要意义。在达成广泛共识的基础
上来开展应用探索活动，相信会取得更多的成果。教师需要关注课堂教学模式改
造活动，提高学生对化学学习的兴趣，激发学生自主学习的水平，提高学生的自
主探索的能力和欲望。在进行教学组织、教学内容填充、教学氛围营造，以及教
学评价的过程中，教师都需要担负起相应的任务，需要密切和学生之间的关系，
加强师生之间互动交流活动，在此基础上构建化学教学情境。教师需要在课前、
课初、课中、课后等多个环节都开展调查反馈活动，了解学生对于化学教学情境
的具体看法，并且发现其中存在的问题，进行及时的改进。教师需要转变自己的
教学观念，创新自己的教学理念，突出学生的核心需求，培养学生的核心素养，
逐渐引导学生参与化学教学情境构建活动，构建平等和谐有效的师生关系。
2.化学情境化教学对学生的要求
高中化学教学情景化教学探索活动对学生同样提出了诸多要求，首先需要学
生配合教师完成调研活动以及教学情境的构建活动。在课堂上高中生需要积极回
答教师提出的问题，和教师进行交流互动，使得课堂教学的流程更加的完善，教
学任务的执行更加的科学有序。对于教师所开展的一系列化学实验活动学生要进
行积极配合，提出个人的见解和观点，发现实验教学中所存在的一些可供改进之
处，并且及时地反馈给教师。学生应尝试着运用信息技术手段来在课堂上开展教
学情境的构建工作，注重提高责任意识、参与意识，培养推理能力、逻辑思维能
力、化学知识实践运用能力。同时教师还要认识到高中化学知识和现实生活之间
的关系，认识到化学事物宏观和微观之间的关系，切实承担起相应的课堂教学任
务，积极提高自身的核心素养，拓展自己的视野。
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