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核心素养背景下高中化学教学策略
Chemistry Teaching Strategies in High School under the Background of Key Competencies

（二）基于核心素养培养的具体策略
1.开展合作探索学习活动，培养学生的科学探究精神
在培养学生核心素养的过程中，教师要承担起更多的责任来积极开展合作

探索活动，培养学生的科学探究精神，同时营造相应的化学情境，为学生提供自
主探究的空间、时间和条件，让学生对于未知的化学知识进行探索，形成良好的
探索习惯以及科学的探索精神。教师可以根据教学章节设置的具体情况来灵活地
布置合作探究的任务，鼓励学生开展探索的活动，并且师生共同努力构建教学情

境。学生良好的学习意识、思维意识会得到培育，探索能力和求知欲望会得到
培养。
例如，在针对《含硅的矿物质以及信息材料》相关内容开展教学活动时教
师会鼓励学生开展合作探究活动，构建化学教学情境。首先教师会展示努力提前

准备好的图片，图片内容和信息技术设备、材料以及含硅的矿物质密切相关。然
后教师再提出具体的问题：硅元素在自然界中以什么形式存在？硅元素在工业农
业中的运用形式有哪些？含有硅元素的化合物有哪些？结合教学视频中的内容来
总结含硅矿物质的种类以及硅元素的相关性质。教师还可以鼓励学生在课下开

展信息的收集和整理活动，并且分享给其他学生，在课堂上进行相应的展示，利
用教材的拓展延伸资料来进行进一步的延伸，深化对硅元素的认知。教师在此过
程中通过信息技术手段以及描述的形式构建了化学教学情境，培养了学生科学探
索的习惯和意识，提高了学生课堂教学活动的参与度，学生的核心素养也得到了

培养。
2.积极转变教学观念和教学态度，鼓励学生做教学情境构建者
在高中化学教学的过程中化学教师应当是学生学习活动的引导者、辅助者，
而不应当是学生学习决策的决策者。教师应当尊重学生的主体地位和实际需求，

引导学生来对自己的核心素养进行培养，对自己的各项能力进行提高，在构建化
学教学情境时不应当越俎代庖，而是应当将更多的选择权利交给学生，让学生做
课堂教学环节的设计人，做教学内容填充的决定人。
教师应提倡学生开展方法创新和学习创新活动，切实转变教学观念，创新教

学方法，利用更加新颖的教学手段，让学生做化学教学情境的构建者以及教学策
略的实践者，对于师尊生卑等观点要切实以摒弃，对于传统的教学理念应当进行
改造，不断适应新课改的要求。同时师生之间应当开展更多的反馈交流活动，及

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