Page 219 - 核心素养背景下高中化学教学策略

第四章 核心素养下高中化学教学思考与展望

5.积极开展游戏教学活动，丰富化学教学情境
游戏教学活动的导入使得高中化学课堂教学活动更加的丰富多彩，同时教
学情境的构建工作更加的科学高效。在参与化学游戏的过程中，学生的积极性会

得到调动，化学知识的学习复习以及实践运用会更深入，同时师生之间的关系会
更密切。教师可以带领学生开展一些情境构建类的游戏活动，例如在针对化学反
应和能量相关的内容开展教学活动时教师让不同的学生代表不同的化学分子或原
子，通过所学习的知识进行组队活动，在操场上开展趣味游戏。学生在组合的过

程中会认识到将会发生怎样的化学反应，以及将会产生的化学变化。在游戏的过
程中学生会巩固所学习的知识，在轻松愉悦的化学情境中培养学习的乐趣，提高
了自身的核心素养，培养了实践动手操作的能力和习惯。在针对化学活动性顺序
开展实践探索的过程中，教师开展了化学大反应游戏活动，鼓励学生通过燃烧实

验、置换实验来验证部分元素的活动性顺序，自己挑选游戏器材、游戏药品，设
计化学实验，选择化学实验变量，开展游戏探索活动。提高了学生参与化学探索
活动的积极性，使得学生的学习更加深入高效，同时化学教学情境的构建工作也
更加科学有效。

6.开展实验探索活动，构建更加丰富的化学教学情境
高中化学学科有大量的化学实验，这些实验可以让学生的核心素养得到更
好的培养。在亲身参与化学实验活动，观察实验过程中学生的学习体验会得到优
化，认识到物质变化的客观规律，认识到化学学科的内涵所在，对于化学实验现

象进行观察分析。而开展化学实验演示活动也是在构建化学教学情境，还能够培
养学生的模型构建与使用意识。
例如，在针对化学键相关的内容开展教学活动时，教师会考虑进行一些燃烧
实验，让学生观察实验过程，感悟实验原理，分析实验细节。教师准备好金属钠

以及氯气开展燃烧试验，让钠在氯气中燃烧，观察具体的实验现象。然后教师提
出了这样的问题：如果出现了剧烈燃烧，并且产生了淡黄色的火焰，伴随有白烟
生成。请问白烟是什么？学生会进行深入思考，金属钠和氯气发生了反应，那么
白烟有可能是氯化钠的小颗粒。从微观角度来看，钠原子和氯原子发生了反应，

此时发生了电子的得失变化，钠原子容易丢失，电子变成钠离子，氯原子容易得
到电子，变成氯离子。用化学实验的形式让学生从微观的角度发现这些内容无疑
对学生的模型构建意识培养工作产生了积极的作用，让学生对于离子键的形成可

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