Page 296 - 人性解析与社会文明的构建理念、进化和未来

人性解析与社会文明的构建理念、进化和未来 » 论述篇
Analysis of Human Nature and the Construction Concept, Evolution and Future of Social Civilization

第十四章 人性与教育

（一）公论篇

在现代化的以国家为独立单元的社会中：
①假定国家不受侵略和外力颠覆政权的威胁。

②假定国家政治处于动态化的稳定运行状态。
③假定国家经济运行符合本国国情的市场经济机制。
④假定国家法律健全而有效运行。
则：①国家教育必须倡导实施公论篇——第十七章——人性的意义中的细则和第
十八章——赋有人类正义性且美好的个体人性的自我修养——依此导向人性。

②现代化的人类社会共同面临的问题是：培养什么样的人？如何培养人？唯一答
案是：培养德才兼备的人。既培养人的全面知识，又培养人的人伦道德。即国家教育
必须具备两套系统：1）培养人的个性化学识系统。2）培养人的共同社会道德系统。

在此：宗教和各色社会文化并不构成与人类社会共同道德的冲突。
一、西方教育
①自由教育、学科偏重教育和培养人的独立且个性化是西方式教育的特质和标志。
②注重自然学识培育而相对性轻视人文学识培育，并且将自然理性及其思维模式
用于研判人文科学是西方式教育的系统性谬误。

③人伦道德教育的短缺是因西方教育而至西方社会人类公德缺失的根源——同时
是西方人人文精神蒙昧、鲁莽好战以及许多原产于西方社会的社会病的根源。
二、中国教育

①培养建设中国特色社会主义接班人是中国共产党领导下的国家教育准则和人民
共识——中国的教育具有政治定向性。
②人类公德教育、国家社会公德教育、家庭伦理道德教育是中国教育的特质和标
志——这源于中国人的长久培育模式而至成为天性的侠义情怀和对人类人性负有责任
的传统文明理念。

③偏重于人类经验的知识教育是中国式教育的特色，但同时却因此而欠缺思维自
由性以及抽象能力是中国式教育的短板。

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