Page 7 - 培育阳光生命 做有教育情怀的教师

学校聚焦学生核心素养，秉承“追求教育幸福，启迪生命智慧”的办学理念，
以“明德求真”为行动指南，创造出一种“千学万学学做真人，千教万教教

人求真”的科技创新教育实践。学校的科技教育历经“科技启蒙”“科学探

究”“科技创新”“科技创造”四部曲，硬生生在应试教育的藩篱下闯出了
一条“省时高效”的素质教育新路。学校申报的“科技活动引领学生素质教

育发展的实践与研究”荣获潍坊市教育教学成果创新奖，“小学生科学探究

能力培养的实践与研究”荣获潍坊市重大问题行动研究一等奖、政府成果奖。

开启思维门扉，点燃智慧火花，科技教育成为探索素质教育实施新路径的敲

门砖，成为激发学生学习动机、培养学生科学思维和创新能力的倍增器。
在与俭堂校长的每一次交流中，每一次到他所在学校的沉浸式调研时，

我始终能感受到他和学校师生身上的文人风骨和书香气息。“腹有诗书气自

华”，阅读是提升教师专业素养和学生核心素养的不二法门。在密州路学校
时，他引领学校师生进行了科技教育与“新教育”相融合的“海量阅读工程”，

把晨诵、午读、暮省作为落实书香校园、书香教师和书香学生创建和评选的

总抓手，2016 年 7 月，在全国新教育第十六届研讨会上，代表诸城教育在分

会场做“像科学家那样阅读与探究”的经验介绍。

担任明诚学校主要领导后，他又在全校大力开展“语文系列阅读课程体
系”研究，通过年级阅读书目的编排，形成明诚学校学生阅读体系。发挥“三

级家委会”的带动作用，在全校家长中开展亲子阅读活动，把阅读的空间由

学校推及家庭乃至社会，以学校阅读带动全民阅读。最终形成了全学科、全
时空、全员的阅读大氛围。

2020 年，随着诸城加入全国基础教育综合改革试验区，以“写教育”为

牵引的“思想变革”风行整个诸城教体系统。作为学校校长，俭堂以身作则，

制定学校和教师个人阅读计划，组建教师读书小组，定期举办读书沙龙，撰