Page 14 - 基于核心素养的语文教学新探

第一章 高中语文教育概述

教师应该以朋友的角度来疏导和解决学生内心所存在的问题。
第一，在课程教学活动中，教师应该理性地对待学生，不应该有所偏颇、一
视同仁地看待学生并尊重学生自己的观点和看法。在课堂教学中，要能够激发学

生的学习兴趣和求知欲；第二，在高中语文教学活动的开展过程中，教师应该通
过中国历史上丰富的资料和人物来讲解人文精神，对中国人文精神的传承和所包
含的内涵进行分析，并对不同时期人所具有的不同的人文精神进行分析，引导学
生学会从不同的时间轴线来看待事物所包含的人文精神，引导学生建立以动态的

眼光来看待事物的发展，同时在日常教学和生活中，教师应加强与学生的沟通和
交流，建立彼此的信任，进而减少教师在课程教学中的阻碍。
4. 做好人文精神传承
新课改提出高中教师在进行高中语文教学活动中，需要培养学生自身的爱国

主义情怀、思想道德品质以及正确的人生观和价值观，促使学生拥有积极的人生
态度和文化素养，引导学生深入了解中国五千年历史中所包含和传承下来的熠熠
生辉的人文精神，促使学生在学习中能够对民族智慧和人文精神有一个正确的认
知，并尽可能做好中华民族文化的传承和发扬工作。对于教师而言，教师应该不

断提高自身的文化内涵和素养，养成正确的人生观和价值观，在阅读中学会用科
学发展的眼光来看待中国文化的传承和变迁。因此，教师在日常的语文教学过程
中为培养并提高学生自身的人文素养，应该遵循以下教学步骤：第一步，对待课
文应该首先提取出人文精神，然后对其内涵进行精炼，最后引导学生对其进行学

习和认知；第二步，教师在课堂教学以及课下应该积极引导学生对中华文明的了
解，并以科学发展的眼光来看待中国历史上各个时期的人文精神，引导学生世界
观、人生观和价值观的养成，并做好人文精神的传承工作。
综上所述，新时期高中语文教学中人文教学的开展，教师需要以学生为主体，

通过课上教学、课下沟通交流的方式引导学生养成正确的人生观、价值观和世界
观，引导学生做好对中国人文精神的培养和传承，提高学生的人文主义精神。

三、高中语文教育中的人格教育及策略

（一）高中语文教育中人格教育存在的问题
1. 错误地将人格教育等同于道德教育
在高中语文教学实际中，许多教师对于教材的讲解过于重视，进行道德教育

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