Page 12 - 基于核心素养的语文教学新探

第一章 高中语文教育概述

（一）人文精神的概念及内涵
所谓的人文精神，主要指的是人类一种较为普遍的自我关怀，其多以价值、
尊严、追求、命运维护以及关切等形式为表现，其精神文化受到高度重视。人文

精神是对理想人格全面发展的一种塑造与肯定，其对人的精神风貌与人类价值尤
为关注。人是万物之灵，主要凸显的就是人文内涵。人文精神主要分为两个部分，
即人文与精神。在现代汉语词典中，人文主要被解释为人类社会的多种文化现象，
而精神则被解释为人的一种心理状态、思维活动或者思维意识。

总的来说，人文精神可以被解释为一种追求自由、追求和平与解放、尊重人
权与价值的一种思想、行为与主张。同时，人文精神也可以表示人对生存、生命
价值取向与追求的一种态度，其是积极的、充满美与善的真挚情感；人文精神也
注重彰显传统文化的精髓，如和谐、公正、平等、自由、爱国等精神。在教育教

学活动中注重人文精神的渗透，能够引导学生更好地意识到人的重要性，更好地
知晓人的意义与价值。人文精神强调人的重要性，在教学中注重以学生为本，尊
重学生的主体性地位，给学生创造更多学习与自主探究知识的空间和机会，促进
学生更加健康、全面成长与发展。

（二）高中语文教学人文精神培养存在的问题
1. 教师人文素养的不足
教师个人的人文精神素养将直接决定学生人文精神培养的效果，在当下的高
中教育中，部分教师的人文精神素养有限，甚至不具备发展学生人文素养的教学

意识。此外，部分教师在教材理解上较为浅显，在授课环节中，无法发散拓展和
教材有关的知识，不能深入探讨文本内深藏的人文价值。最后，部分教师因教学
方式的影响，其教学过程往往为对文章的模板式解读，解读笔者生平、文章结构
及文章背景等，无法实现人文熏陶学生的效果，影响学生的人文精神发展。而该

点在部分文言文教学内会更为明显，以《烛之武退秦师》为例，部分教师会以重
点词句解释、文章翻译等为教学重点，对语文具备的工具性特征过于重视，却对
烛之武等文章主人公的思想内涵、人物性格等解读有限，影响了学生的价值观。

2. 对人文精神培养不够重视
在当下的教育环境中，高考仍为选拔高等教育人才的重要方式，因此帮助学
生更好地应对高考挑战也是更多高中教师的授课主要目标，则高考成绩的提高，
也自然是语文教师的重要教学任务。在这一问题影响下，高中阶段的教育理念会

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