Page 241 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

生进行综合评价，主要可以分为两方面，学生爱读书与会读书。评价要充分体现
激励性。该教师的整本书阅读评价表中明确从学生会读书与爱读书两个层面对学
生的阅读态度、时间、方法、读书笔记等方面进行评价。此外，评价主体多元，

学生自评、同伴互评、家长查评、教师点评相结合。学生能在自己的读书活动中
发现自己的收获与不足，同伴之间学会相互欣赏，减轻教师教学负担。家长能了
解学生想法，促进感情沟通。教师要在充分了解学生学习情况的基础上进行评价，
做好学生阅读过程中指导者的角色。

（二）学生整本书阅读档案袋评价
教师要注重学生整本书阅读档案袋评价。档案袋主要是对学生读书过程资料
进行记录汇总，包括手工作业、读书笔记、读书清单、读书展示活动照片、读书
评价表等。学生能清晰感受到自己读书过程中的思考、收获。教师也可以结合学

生的阅读成果来反思课程设置及教学效果。小学生档案袋主要应包含：学生的整
本书阅读计划；学生整本书阅读记录卡；学生个人作品（读后感、读书笔记等）；
学生自我评价与反省表；学生参与课外读书活动的材料等内容。档案袋是学生学
习证据的集合，其目的是反映学生取得的学业进步。师生共同参与进行档案袋评

定，有利于学生从被动待评的状态转变为主动积极的评价者。在此基础上，师生
还可以将其建设为教学资源，树立学生身边的榜样典型，使得不同层次的学生都
得到发展。
（三）整本书阅读考试评价

整本书阅读考试评价也是检验学生整本书阅读效果的有效手段之一。这种考
核方式直接体现在试卷上。因此，教师命题的质量就直接决定这一评价方式的优
劣，是否达到了预期效果。主要考查学生的概括能力、鉴赏能力与表达能力。
第一，考查学生概括能力。小学生概括能力已得到了大幅提高。以《草房子》

为例，教师可以引导学生概括书中主要人物经历的大事件，心理变化及产生的影
响。既能锻炼学生的概括能力，也能引导学生逐渐体会书中所蕴含的成长精神。
《草房子》的故事告诉我们：在成长的路上，并不是每一个学生都是一帆风顺的，
也有的学生经历苦难，但能做到以苦难为帆，乘风破浪，茁壮的成长。

第二，考查学生鉴赏能力。《小王子》中有许多优美且有哲理的语句，教师
可以指导学生结合自己生活中事情，说一说你的感想。《繁星春水》中学生可以
欣赏自然美景，教师可以设置一些问题引发学生思考，“你发现了大自然的神奇

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