Page 237 - 基于核心素养的语文教学新探

New Exploration of Chinese Language Teaching Based on Core Competencies
基于核心素养的语文教学新探

现问题进行正反两方面思考论证。接着，学生到文本中寻找支撑自己论点的论据，
这一过程也培养学生的逻辑思维与辩证性思维。最后，正反双方都充分陈述自己
的观点，教师总结陈词。正反双方的观点都有可取之处，这也是思辨性阅读的意义。

《时代广场的蟋蟀》中塔克老鼠是作者塑造的最成功的人物形象，它的风头甚至
盖过了书中主人公蟋蟀柴斯特，教师可以引导学生说说你最喜欢的人物是谁？说
说你的理由。思辨性阅读要点就是帮助学生自己发现问题，主动分析，积极思考。
因此，教师也要鼓励学生，给予及时的有效反馈。

（二）项目式阅读教学方法
项目式阅读是提升学生阅读能力的有效手段，立足于学生自主性、能力性的
教学方法。吴欣歆教授指出：“项目学习要求学生完成真正的探究或实践项目，
充分利用多种学习资源，获得相对完整而具体的知识，发展实践能力。”由此可

见，项目式阅读教学方法与整本书阅读教学不谋而合。项目式阅读也可将一本书
作为阅读对象。以《牧羊少年奇幻之旅》为例，牧羊少年在寻找宝藏过程中他究
竟走过了哪些地方？教师可以引导学生画出牧羊少年行走路线地图，从地图上标
出圣地亚哥的行走路线，看看他经过了哪些国家，并找找关于这些国家风土人情

的介绍，与书中的描写对照着来读。如果说圣地亚哥的梦想是寻找宝藏，最终他
明白了幸福究竟在哪里？原来，宝藏与幸福不在于财富，而在一颗奔腾着梦想的
心中。教师引导学生说说自己的梦想，怎么才能实现呢？项目式阅读通过自主、
合作、探究等方式，在理解语言文字基础上促进学生思维飞跃，通过任务驱动实

现综合化的阅读过程。

四、重视学生审美创造的培养

审美教育的内涵，既包括对艺术、自然、美景欣赏与热爱，更包含着学生的

精神成长。审美教育的意义就在于使得学生能更清醒的认识自我、认识世界。新
课标中将审美创造纳入语文核心素养内涵，旨在培养学生健康的审美情趣，初步
形成正确积极的人生观、世界观、价值观。针对小学高学段学生，主要培养他们
正确审美意识与审美观念。

（一）对比阅读教学方法
对比是人们认识事物的重要方式之一。因此，在小学语文整本书阅读中也可
以采用对比阅读教学方法，加深学生对文本的认识，使得阅读更加丰富有效。

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