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第四章 高校人才开发及职称管理
第四章 高校人才开发及职称管理
第一节 高校教职工培训管理
一、高校新入职教职工的困惑
高校是我国教育行业的重要组成部分，新进教师在刚刚进入工作岗位时，会
有较大的困惑，因为新进教职工往往是从高校刚毕业或者研究所、企业等岗位转
岗而来，在教学过程中由于缺乏相关的实际教学经验，难以对应届毕业的学生身
份进行快速角色转换。新进教职工在实际工作中对于教师身份的特点存在较大困
惑，下面就针对该类问题进行总结分析，这也是后续相关问题分析的重要基础。
（一）教师角色塑造的困惑
高校的工作环境相比于其他行业，本身的特殊性就会使得新进教职工在教师
角色塑造上产生较大困惑。实际上，大多数高校教师往往并非都是传统意义上的
师范大学毕业生，这就会使得新入职的教职工在教学前并没有接受过良好且系统
化的专业教学训练，所以他们在教师角色处理上就会产生较大的认知困惑，主要
表现为教育知识与理论教学经验的缺乏。尤其大多数新进教师对于教学的理解和
认知仅仅是以其学生时代的认知为基础，并不熟悉实际的教师职能，和普通人对
于教师的理解没有什么不同。在对专业认识之前，新进教师对教师角色在认知上
仅仅停留在完成教学工作方面，并没有充分有效地了解、熟悉高校教师的具体化
的职业特点。在高校教职工的角色塑造上，不仅需要处理基本的教学任务，往往
还需要与相关的科研任务挂钩。新入职教职工在职业化培训的过程中，要切实做
好角色的转换和任务分配，把握好教学与学术研究的平衡，这样才可以有效地承
担起高校教职工的相关职责。
（二）缺乏自我认知与总结
高校新进的教职工往往会因为自身刚进入工作状态在生活与教学方面产生较
大变化，因此在面对新工作的情况下会存在较大的压力并表现出对生活环境的不
适应，所产生的困惑也使得新进教职工在适应工作的过程中出现了较大的排斥性
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