Page 106 - 人力资源管理创新与发展实践探索

人力资源管理创新与发展实践探索
Exploration of Innovation and Development Practice in Human Resource Management

趣。长此以往，高校任教教师的水平参差不齐，所以，如何提升高校的教师培训
质量，对于优化人才资源配置十分重要。

2. 形式多样的岗位培训
根据教职工职业生涯、学科发展的不同阶段，学校应当建设技能培训、学历
教育、高层次研究融合的培训制度。对于青年教师来说，学校可以组织青年教师
培训班，培训覆盖的内容需要与当代教师需要的教育理念互相融合，并使其了解
如何才能成为一名优秀的大学教师，了解学校人力资源、教育资源、学科建设情

况、科研研发的进展，并组织科研项目申报和教学观摩。对于优秀教师、干部等，
可以采用短期培训以及长期培训互相融合的方式，开展实用性以及针对性较强的
培训活动。在此过程中，教职工可以结合自身的基本需求，参加现代教育技术培

训、学历进修、科研创新培训等，进而提升自身的科研水平。此外，高校还可以
将其他培训与教师师资培训融合，做到全员培训，实现育人整体合力，如开设教
学人员培训班、管理干部培训班等，以此不断提升高校的服务水平。
3. 树立为教师培养提供服务的意识
为高等院校教师培养提供服务，属于学校各级行政部门的分内职责。但由于

受到官本位思想的影响，服务意识也经常被指挥意识代替。所以，教师参与培训
的积极性也会受到较大的影响。一方面，教师提出参加培训活动、进修的想法。
另一方面，也方便高校的管理人员能了解教学科研一线的学科进修情况、专业建

设情况等。例如，高校可以在校园网上建立专门供教师发表进修意见的栏目，并
提出进修、培养等建议。在建设畅通沟通渠道的同时，树立为教师培养提供服务
的意识，确保教职工可以在宽松的民主环境下工作，并为提升教师的创造性提供
良好的条件。
4. 提高教师参加培训的待遇

教师属于一个比较特殊的群体，不管是教师本身还是工作性质来看都是如此。
所以，在培养教师的时候，不能利用刚性、传统、僵化的培训方式，而是需要注
重延续培训时间、拓展培训的空间。采用灵活的培养方式，坚持基本的教育原则，

制定培训的目标，实现柔性管理，逐渐完善得到大多数教职工认可的培训模式。
由于大多数高校存在办学经费紧张的问题，导致教师培养的费用投入比例较少。
还有一些学习，如进修、攻读学位等费用支出，教师本人承担的部分较多，在一
定程度上打消了教职工的参与积极性。若教师培养经费不到位，对教师的培养工

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