Page 107 - 人力资源管理创新与发展实践探索

第四章 高校人才开发及职称管理

作就仅仅停留在原有的工作基础上，导致高等学校教师队伍建设存在滞后的现象。
基于此，高校需要适当提升教师参加培训的待遇，并建立学历学位教育与非学历

教育互相融合的机制，以政府投入为基础，建立学校、教师个人、政府三方共同
承担的培训经费保障体系。

（二）加强教师师德建设，提高教师职业道德
著名教育家陶行知说过“捧着一颗心来，不带半根草去”，诠释出了教师职

业道德的精髓。教师属于道德精神含量较高的特殊职业，带给学生的也属于特殊
的精神产品。对于高校教师的劳动目的来说，不再仅是传授技能，还有教会学生
如何做人。教师可以采用的劳动手段也不仅仅是教材、多媒体技术，更重要的是

以良好的品德以及修养影响学生。高尚的师德，能在潜移默化中影响学生，并使
得学生真正受益。但就大多数高校的实际情况进行分析，许多高校教育人员都将

重心放在学术研究方面，自身的言行举止没有达到为人师表，本职工作不到位。
虽然学历水平很高，但是道德水平有待提升。
对于大学生的思想教育工作来说，需要从根本上强化教师道德建设，并且提

升教师的职业道德素养。高校教师直接面对学生，对学生产生较大的影响。良好
的师德、正面的教育形象都是学生学习的榜样。师德，不仅仅包括教师职业精神、

思想观念、职业道德，还会涉及其他意识形态领域的内容。一个合格的高等教育
工作者，不仅要树立正确的“三观”（世界观、人生观、价值观），还需要拥有
为高等教育事业奉献的精神，形成良好的职业道德素养、健康的心理素养等，紧

跟时代的思想发展教育，更新自己的观念，形成先进的道德意识。
在师德建设的过程中，需要制定相应的培训计划和方案，并将培育师德归纳

到人才队伍建设计划当中，以此对高校教师进行培养。另外，建立完善的师德制
度，使得教师明确自身的基本工作职责以及义务。通过建立健全的奖惩机制，及
时表彰优秀的教师，进而增强教师的荣誉感，并以职称评审、晋级等作为考核指

标。与此同时，对高校教师师德失范行为实行“一票否决”。最后，建立社会、
学校师德监督机制，逐步创设良好的师德建设校园环境以及社会环境。高校教师

需要以超前的理念，紧跟时代的发展脚步，更新传统教育理念，不断充实自身的
思想，完善道德，以此提升自身的综合能力水平。

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