Page 153 - 生态经济背景下农业种植技术研究

第三章 农民教育培训研究

职业教育的投入存在明显差异。由于各地区自然资源和经济发展水平不同，省级
财政对农民职业教育的投入差异很大。例如内蒙古、西藏等省（区）地域辽阔，
自然条件差，组织农民接受职业教育的难度很大，并且受农民自身文化程度的影

响，表现出对教育的支付意愿也比较低，导致农民职业教育在这些地区的发展较
为困难。
东部地区的农民教育培训应在坚持市场化运作的基础上，广泛依靠涉农企业
和农民内生性组织的培训来开展，在一定程度上依靠政府部门的支持来发展；在

西部地区，由于经济发展较落后，农民的思想观念相对较滞后，经济能力有限，
因此应以政府部门为主导的农民培训为主，附之与涉农企业和农民内生性组织的
培训来开展；中部地区应介于东西部地区之间的发展模式的灵活选择。
总之，农村职业技术教育培训的发展应该从农村的实际需要出发，在以人为

本的理念下，积极从农民的需求变化中去研究农村职业技术教育的定位，从农业、
农村的快速发展和产业结构的进一步调整和农村城市化、农村剩余劳动力转移以
及农民素质变化的趋势中探索农村职业技术教育新的增长点，从社会化学习和终
身教育中构建独具农村特色，并与我国基本国情相符合的现代化农村职业技术教

育新体系。

第五节 智慧农业背景下新型职业农民教育培训

一、智慧农业与新型职业农民教育培训概述

（一）智慧农业的涵义
智慧农业是什么，达到什么样的标准才能称为智慧农业，目前的定义标准并

没有统一，不同的专家有不同的理解。周斌在《我国智慧农业的发展现状、问题
及战略对策》一文中认为智慧农业是利用现代的科学技术尤其是信息技术，和更
深层次的感知技术，将农业的生产变得智能，目的就是提高生产效率，将农民的
工作强度降低，互联互通的技术则更适合大规模生产，同时还要注重智能化技术

的运用，利用信息技术开发信息平台来推广产品。概括地讲，智慧农业包括生产
和市场两个方面。生产是指利用现代的机械化设备、传感器技术应用、软件和手
机电脑等工具进行智慧的农业生产；市场是指利用信息化平台进行农产品的决策、

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