Page 151 - 生态经济背景下农业种植技术研究

第三章 农民教育培训研究

优化校内资源，改变分散、重复和低效的现状，使职业教育、成人教育、继续教
育和干部教育培训紧密结合，统一运作，向最佳化方向发展。
农业领导干部培训和农业专业人员继续教育要有先进性、指导性和针对性，

把知识经济和农业科技革命的新理论、新知识、新技术、新成果和知识创新意识
作为培训的重要内容，并组织编写高水平的专题教材，不断改善教学条件，运用
现代化多媒体手段，努力提高农业干部和专业人员的决策能力和管理水平。组织
开展农民实用技术培训，从多种途径提高亿万农民的整体素质。

培训基地应在调查研究的基础上，根据我国农业现代化进程，有前瞻性地科
学制定出农民教育和培训的规划。学习和借鉴国外农民科技教育培训的先进经验，
突破传统的以学科为目标的农民培训模式，向以职业岗位综合能力为基础的现代
培训模式转轨，确保农民培训的实际、实用、实效。

（七）大力开展农民转岗培训和继续教育
随着现代化进程，农村劳动力转移培训将成为我国农民培训的重点工程之一。
各地应根据中长期农业发展规划和农村城市化建设规划，明确适合当地资源、气
候、人文条件的二、三产业和优势产业发展方向，以及产业、产品结构调整，优

化思路与对策，制定劳动力转移转岗培训计划，配备师资，选择教材，有组织、
有计划、有重点地开展农业劳动力转岗培训。
有序转移农村劳动力，扩大专业农户的经营规模和效益，实现农业专业化、
规模化、集约化、高科技化和国际化生产与经营，是提高我国农业竞争力的有效

途径。因此必须尽快提高农民的现代化意识和转岗就业的能力，使他们愿意离开
农村，离开土地，有从事非农岗位的能力，实现劳动力的有效转移，促进农业现
代化和小康社会的建设。
（八）建设现代网络教育技术平台，发展远程网络教育

现代远程教育是网络传媒技术向教育活动渗透的必然产物，既是一种教育手
段、学习方式，也是一种跨越时空的实时与非实时的教学组织形式。网络教育打
破了传统的学校教育理念，穿越时空的限制，使人们不进校门就能享受到学校同
样的教育资源，为不同年龄、不同职业、不同需求的人们提供多元化、高层次的

学习条件，解决了以往继续教育工学时间矛盾的突出问题，既节省了教学时间，
又节约了教育资源，还保证了教学质量的提高，是现代教育的农民教育培训也要
把握教育网络化的发展方向，大力开展远程网络教育。要利用现有网络基础条件，

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