Page 167 - 生态经济背景下农业种植技术研究

第三章 农民教育培训研究

得教学更加直观，更接地气，更加方便，提高培训效果。组织培训教师开发一些
适合本土特色的课程资源，比如编辑一些培训手册、培训书籍、培训课程，培训
课程资源可以通过电视、手机等老百姓日常电子产品观看。

（三）建立长远的教育培训机制，架构培训体系
新型职业农民队伍的培训教育不是一项简单的、一次性的任务，而是一项长
远的、复杂的、艰巨的系统工程。如果单纯是为了完成任务而随机进行培训，不
但培训效果差，也不一定是农民需要的，靠培训机构进行培训，收费比较高，政

府资金不足，农民有不愿出这份钱，这就需要政府做好统筹考虑，建立一个长效
机制，根据每年的预算做好计划，即使每年少一点，但是把资金用到刀刃上，长
久就会见到效益。建立长远的教育培训机制，需要架构一个系统的培训体系。
首先，整合内、外部资源。针对新型职业农民教育培训工作，国家每年都有

一定资金的扶持，要做到专款专用，并且把这部分资金合理进行分配和计划，国
家可以采取招标的形式，让各个地方把招标书做好，再分配资金，不搞平均主义，
可以把“精准脱贫”的一部分资金用来做培训，资金的保证是工作启动的首要保
证。架构新型职业农民教育培训体系，体系的架构可以使得计划、运行、监督、

反馈都科学化。除了政府挑头组织培训之外，也可以和一些培训机构进行联合，
挑选出水平高、专业的培训机构进行培训。和一些农业院校、农业研究所进行项
目合作，他们有科研任务、有科研能力、有科研成果，这些成果转化为实际的过
程中，也是一个培训过程，这样政府可以出人力和土地，培训资金这一块可以省

掉一大部分，但是却能取得良好的培训效果，也可以依托项目成长培训一批新型
职业农民。
（四）根据实际情况选择合适的培训模式
目前我国主要采用的新型农民职业培训模式包括政府工程模式、高校培训模

式、远程教育模式和农业技术服务模式，这四种模式各有优缺点。政府工程模式
相对而言，具有经费充足，人力物力有保障，但是如果遇到不负责人的工作人员，
意识不强的人员，就可能应付差事，使得国家的资金的到浪费，实际效果大大打
了折扣。院校培训模式具有人员理论知识扎实，但是缺乏实际经验，容易出现纸

上谈兵，脱离实际影响的产学研的效果。远程教育模式更接近于智慧农业的发展
需求，新型职业农民能够有效突破传统的时间、空间和教育门槛，从而获得更加
多元化的培训。同时，远程教育的训练特征模式确定该模式建立了智慧农业的发

155