Page 164 - 生态经济背景下农业种植技术研究

Research on Agricultural Planting Technology under the Background of Ecological Economy
生态经济背景下农业种植技术研究

的积极性。在销路方面，有些地区生产产品很受欢迎，但是由于所在地区偏远，
交通不便利，使得好东西卖不出去，卖不上价格，他们并没有意识到农村合作社
的好处，也没有利用网络销售的意识不足，而且他们参加培训需要走的路比较远，

也会影响参与培训的态度和积极性。
2. 培训内容针对性不强，难以满足农民实际需求
现今在农村从事相关农业劳动的人员，基本上都是没有经过系统培训的人员，
仅凭借口耳相传的农业劳作技术进行着相关农业劳动。落后的方式注定比不过通

过理论指导和培训的专业农业从业者，农业劳作的效率自然会十分的低下。集中
培训看着是省事，不能因材施教，是通识教育，针对性不强，难以满足不同农民
的不同需要。理论培训看着是专业性强和知识系统，但是授课教师受自身专业影
响，难以根据农民需要和特点选择及规划教学内容，培训形式单一，不能进行生

产技能实践，农民容易记不住学不会，也难以满足农民的实际需要，难以解决现
实生产问题。集中的理论培训一般 1 到 3 天，时间短，培训教师培训之后就离开
了，不能做到跟踪服务，这些都影响了培训的实效。
通过国家相关部门的统计，有超过 70% 的农业从业者希望他们能够通过政

府或学校的系统培训来提高他们在农业劳作中的效率，并且获得认同，拥有相当
于别的职业的证书。在这项统计中，还有有关于农业从业者希望得到的哪种培训
的愿望调查，该调查的结果显示，希望得到种植业相关培训的人员最多，高达
60%，其次的就是养殖方面，达到 30%，剩下非农产业的达到 10%。在这之中，

有关于种植业中的各种经济作物，最受欢迎的是蔬菜和水果，它们占据的比例分
别是 5% 和 15%。
3. 农民培训教育机制缺少长远规划
虽然在农民教育培训方面，我国已经有了明确的政策支持，使得我们在执行

过程中有典可循，但是相关政策没有指定培训的规则和针对不同的职业类别采取
不同的教育方式，这是阻碍农民教育培训体系完善和规范的难关，不但会影响到
农民教育培训的规范化和体系化。根据国家政策，新型职业农民培训包括三个互
相关联、互相衔接的三个环节：政策扶持、职业培训、认定管理。实际上，政策

扶持培训存在“数据任务”现象，培训任务下来后，培训进镇入村办班，采取分
时分期的短期临时培训方法，把参加人次作为显性“政绩”，缺少长远规划，培
训不成体系。这样的培训不但造成国家资源的浪费，培训效果非常不好，农民自

152