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现代护理学理论与实践创新研究
Research on Modern Nursing Theory and Practice Innovation

六、智慧护理评价方法

智慧护理做为一种新技术、新模式、新理念，应用评价方面有着多维性特点，

因此现有研究多进行综合评价，设计问卷专项调查，或者通用指标进行评价。
（一）护理信息系统应用的评价研究
护理信息系统使得从终末式管理向环节网络化质控转换，环节控制目标的精

细管理。智慧护理在实践应用中，护理信息系统主要以临床护理信息系统和护理
管理信息系统为主。评价研究多采用问卷调查的方式进行结果分析。吴志军等对
417 家医院护士问卷，围绕了护理系统拥有的功能情况、满足护理需求情况、存在
的问题等三个层面，对 1364 份有效数据分析，结果表明中国医院信息系统建设有

待提升，护理信息系统智能化与快捷化成为发展的重要方向。王攀峰等对信息化
后的护理质量及安全管理系统进行效果评价，围绕预防医疗差错发生、提高患者
安全、体温单绘制、信息采集等方面，结果表明护士对信息化系统满意程度较高。

（二）智慧护理在教育教学中的评价方法研究
智慧护理引进入教育教学领域迟滞于临床实践领域。做为一种新技术、新模
式、新理念，智慧护理在教育教学中的应用评价方面更侧重于学习效果、能力提
升等。评价指标多采用稳定的评分系统。

1. 自主学习能力的评估工具研究
随着医学发展及医学模式的转变，对医学生的核心能力要求也越来越多，而
具备自主学习的能力高低更具有现实意义。因此，智慧护理融入教育教学，可以

用自主学习能力测量来评价和反馈。自主学习能力的评价主要是借助量表进行测
评。国外多采用直接测评的量表工具，应用较好的包括有《自我导向学习意愿量
表》《自我导向学习意愿量表》，以及《自我导向学习评定量表（SRSSDL）》。
国内多采用自陈式量表作为测量工具。如对护生自主学习的测评工具研究中，应

用较好的包括《护理专业大学生自主学习能力测评量表》《护理人员自主学习能
力评价量表》《自我导向学习评定量表（SRSSDL）》。其他，如台湾学者 Su-
fenCheng 等编制了《护理学生自主学习能力量表》，国内吴德芳进行了中文调试，

该量表维度划分合理条目数较少，具有较好的信效度，亦有着较好的应用前景。
2. 教育环境的评价方法研究
智慧护理在教育教学领域的应用，是通过数据软件按照教学要求对教学方法、

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