Page 238 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
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家国情怀下的初中思政课项目化实践研究
Research on the Project Practice of Ideological and Political Course in Junior Middle School under the Emotion of Family-Country
2. 探究的问题要有温度
教师通过创设以教学目标为中心的趣味情境，从学生生活实际着眼，使探究
内容有温度，引起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情。
3. 探究的问题要有深度
教师提出的问题过于浅显会使学生丧失探究的兴趣，因此问题必须有深度，
能够引起学生的探究欲望，推动教学过程顺利进行。
（三）重视合作探究学习，自主、合作共同进行
探究式学习在初中思政课教学中运用，容易出现片面重视学生自主探究，忽
视小组合作探究的问题，针对此问题的解决策略是重视合作探究学习，自主、合
作共同进行。探究式学习分为自主探究和小组合作探究两种方式，自主探究已经
在教学中得到广泛运用，但是合作学习作为一种创新型教学模式，其积极作用没
有得到充分发挥，仍有很大的发展空间，主要表现在两个方面。一是合作探究可
以提高学生的积极性，解决长期以来课堂氛围沉闷的情况，引导学生积极参与课
堂学习。二是小组成员在合作学习过程中既有合作也存在竞争，相互之间的竞争
可以不断激发学生寻求知识的好奇心，提高课堂的学习质量，帮助学生更好地融
入小组学习。因此，学生的合作探究必须引起教师的重视，自主探究、合作研究
共同进行，从而使教学过程更加高效有序。
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