Page 237 - 家国情怀下的初中思政课项目化实践研究

第六章 初中思政课教学的有效方法研究

教师在教学过程中如果仅仅注重学生的合作探究，忽视学生的自主探究学习，虽
然有利于培养学生团队合作能力，帮助学生更好地交流合作，但是这也不可避免

地导致个别学生缺乏自主思考，单方面地依赖团队合作的结果，造成学生懒惰心
理的形成。

三、探究式学习在初中思政课教学中的应用策略

探究式学习作为一种新的教学方式，师生需要共同努力去发挥它在初中思政
课教学中的独特作用。针对这一教学方式在初中思政课教学中存在的问题，应该
从以下几个方面作出修正。

（一）突出教师的主导作用，师生共同探究
在初中思政课教学过程中，针对探究式学习存在的片面强调学生的自主性、
忽视教师的主导性这一问题，解决策略是突出教师的主导作用，师生共同探究，
这需要从思想和实践两方面来落实。

1. 从思想方面来看
在初中思政课教学中，教师要发挥自身的示范和引领作用，既可以将正确的
教育思想运用到教学中，也可以通过自己先进的教育理念感染学生，树立教师权
威，从而更好地利用教师的主导作用推进探究式教学。

2. 从实践方面来看
开展初中思政课教学的过程中，不管是探究主题的选择、教学情境的创设，
或是探究过程的进行、总结提高等环节，教师都起着引导作用。需要指出的是，
在具体的教育教学过程中，教师的引导不能过分弱化，也不能绝对强化，必须在

实践中进行，通过实践不断改进。
（二）创设梯度的问题情境，知识情感融为一体
教师必须以学生为本，让学生在智商和情商两个方面得到均衡发展，为社会
培养更多优秀的人才。针对初中思政课教学中存在的片面注重学生知识传授，忽

视学生情感体验这一问题，解决策略是创设梯度的问题情境，使知识情感融为
一体。
1. 探究的问题要有梯度
创设问题情境时，教师提出学生感兴趣的问题，引导学生融入教学情境，进

而针对学生困惑的内容提出更深层次的问题，层层相扣，最终得出结论，达到开
展探究式学习的目的。

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