Page 141 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第四章 高职院校舞蹈教学中创新发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
环节中，老师要给予学生正确的指导，这对学生舞蹈技巧的提升有着至关重要的
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
作用。除此之外，在课中学习的过程中，老师必须对课堂中的内容进行分析和讨
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
论，在课程结束时对课堂进行总结，这是提高学生自主思考和独立学习能力的重
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
要环节。只有老师对学生自身学习效果进行客观的评价，才能及时纠正学生在学
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
习中存在的错误，使学生不断累积相关的学习经验和舞蹈技巧，提升舞蹈水平。
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
（三）在复习中的应用
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
在翻转课堂的复习教学应用中，老师需要从三个方面做好舞蹈教学工作。高
职院校要想真正实现翻转课堂在舞蹈教学中的效果，就必须做好课后复习活动的
术审美情操的主要维度。
设计。在翻转课堂上，学生要重视舞蹈基础理论知识的学习。老师在课前应该有
（三）气韵的彰显
十分明确的知识重点规划，并根据课前的预习和提问活动，实现对学生学习程度
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
的了解，然后根据不同学生的实际情况调整相应的策略，帮助学生树立明确的学
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
习目标。在舞蹈教学工作中，老师利用舞蹈知识的多样性形式进行课堂问题的分
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
析，对学生提出的疑问进行整理和汇总，最后逐个给学生进行知识讲解。由于舞
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
蹈的实践性比较强，因此在进行舞蹈技巧的练习时，需要重视舞蹈的技能学习。
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
舞蹈老师要事先让学生熟悉课堂视频的内容，然后引导学生对课堂视频中的基本
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
舞蹈动作进行模仿。例如在教授傣族民间舞的基本体态时，老师可以展示傣族舞
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
蹈的基本舞姿和基本动律，让学生理解和模仿。经过反复练习后，学生就可以掌
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
握傣族舞蹈的基本体态。在舞蹈教学课后活动设计阶段，老师需要评估学生的舞
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
蹈学习情况，这是十分重要的一项工作内容。只有客观地进行评估，才能使学生
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
清楚地认识到自己的优劣势，这对于激励学生自主学习有着良好的推动作用，也
（四）立足于人类命运共同体
可以有效地提升团队的协作意识。
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
五、高职舞蹈教学有效应用翻转课堂教学模式的对策
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
（一）科学选择舞蹈教学内容
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
教师应用翻转课堂进行教学时，需要打造良好的教学氛围，合理选用翻转课
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
堂教学方法，根据教学内容进行拓展教学。教师选取教学内容时，应保证其在教
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
学引导中的深度，并要符合教学理论，掌握实践教学中的有关要素，通过翻转课
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
堂提升教学质量和效率。高职教师在舞蹈教学实践中，应提升教学专业性，有效
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
整合课堂教学内容，将教学价值充分发挥出来。在翻转课堂教学中，教师需要合
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
理调整教学内容，保证教学内容符合翻转课堂教学形式，又可以激发学生学习积
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
极性，提升教学效率，扩大教学范围。教师在教学中也应满足学生的心理需要，
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