Page 136 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础 高职院校舞蹈教学中的分析与研究
Analysis and Research on Dance Teaching in Higher Vocational Colleges

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
么状况？基本舞姿动作中需要掌握哪些要领？因为教学平台层面会显示学生的姓
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
名，教师也可以及时了解学生的课前掌握情况，以便于及时调整总结。
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境其次，课中运用策略翻转课堂教学模式课前运用固然重要，但课中运用方面
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
同样不可忽视。基于反转课堂教学模式的高校舞蹈教学活动课堂运用需要从以下
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
方面着手努力：
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵视频回顾课前教学视频是翻转课堂课堂教学模式的核心，教师不能让学生仅
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
仅在课前观看结束后就完事。在导课阶段，教师同样需要引导学生对课前教学视
术审美情操的主要维度。 频进行回顾。通过教师问题引导，让学生认真回顾课前教学视频，必然会对接下
（三）气韵的彰显 来的课程学习有所帮助。

不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言技能练习舞蹈课程与其他学科之间的差异性较大，非常注重学生运动实践能
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
力。在翻转课堂教学过程中，教师引导学生回顾课前教学视频内容后，就需要引
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
导学生对教学视频内容进行练习。还是以“古典舞基本舞姿”为例，教师可以先
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
行示范，然后让学生进行独自练习，不断重复。在几轮练习之后，学生就会对古
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
典舞基本舞姿大致有所掌握。
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。合作学习翻转课堂教学的重要特点即在于学生在课中学习阶段对相关重难点

中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
问题进行自我反思和合作学习。自我反思主要是指学生针对自己舞蹈技能锻炼过
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
程中存在的诸多问题进行发现、纠正和反思。合作学习则立足于自我反思基础之
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
上，由他人对自己舞蹈姿势进行评价。可以说，高校舞蹈教学阶段，必须组织学
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。 生进行自我反思和合作学习。教师可以要求学生对自己练习过程中遇到的重难点

（四）立足于人类命运共同体 动作进行思考，并与同学展开讨论，相互学习，相互借鉴，以有效环节练习过程
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
中的诸多难题。在学生合作学习过程中，一旦学生遇到难题且无法解决时，教师
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
应该及时观察并介入，给予学生信心，帮助学生解决难题。
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力3. 翻转课堂教学模式与舞蹈教学评价的融合
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国在翻转课堂教学模式过程中，除却基本的教学步骤之外，教师同样需要对学
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
生进行基本评价。翻转课堂教学模式下的教学评价，与传统舞蹈课堂课堂教学模
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
式评价差异并不大，通常由教师评价、自我评价以及他人评价三个方面组成。以
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
“古典舞基本舞姿”课程为例，学生在自我反思、合作学习之后，首先由教师对
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
学生的学习情况进行评价反馈，并要求学生之间相互评价，最终由教师进行总结
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
性评价。课堂结尾阶段非常重要，教师必须精心设计，要求学生反思总结自我学
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。 习情况，并在此基础上进行巩固性练习。

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