Page 138 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础 高职院校舞蹈教学中的分析与研究
Analysis and Research on Dance Teaching in Higher Vocational Colleges

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。2. 教学内容的设计

虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知在教学设计层面，教师针对教学内容进行分析非常重要。教学内容设计主要
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
应该根据学习者的身心发展特点和基本认知基础，遵循先易后难，先学后教理论，
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
确定哪些课程内容适合翻转课堂教学模式中涉及，哪些课程内容需要在教学过程
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
中深层次内化等。在高校课堂舞蹈教学过程中，舞蹈教学大致可以分为理论类和
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
实践类两个层面。针对不同的教学内容，教师应该选择适合的教学策略。除此之
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
外，教师还应该建立理论知识和实践知识的相互关联，确保理论知识能够更好地
术审美情操的主要维度。 指导实践技能。
（三）气韵的彰显 在此过程中，教师还可以引导学生质疑理论，并用实践知识来印证理论知识。

不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
当然，教学内容前后顺序，教学重难点设置等层面同样需要教师着重关注。具体
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
而言，教学内容主要涉及课程视频制作以及课前思考题层面的安排。“翻转课程”
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
舞蹈教学视频设计，应该让科任教师根据教学进度自行录制，自主安排，并依据
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
班级学生认知基础和接受能力来设置内容、目标、流程和实践。当然，教师也可
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
以根据实际情况进行针对性讲解。例如在学习蒙古族传统顶碗舞时，教师就可以
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
在教学视频中加入相关图片、动画，以强化学生视觉效果，且对顶碗舞过程中不
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
易掌握的知识点进行着重强调。再如，在学习民族舞蹈过程中，学生同样会对回
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
族的“颤”和“摆”动作与维吾尔族的“颤”和“摆”动作产生疑惑，此时教师
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
就可以利用视频图文并茂地展示两种民族舞蹈的不同点：“回族的这两种舞蹈动
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。 作侧重于对劳动场面的模仿，而维吾尔族的“摆”建立在“颤抖”的基础上，体

（四）立足于人类命运共同体 现了一种热情青春的感觉”。
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐除此之外，教师在教学视频过程中，还必须考虑到视频主题、课程结构、视
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
觉效果以及学生注意力等诸多问题。例如为解决学生注意力问题，国内部分教师
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
在翻转课程教学模式下采取将讲义提前下放，以便于学生不忙于听笔记。在此之
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
后，学生完成视频课前练习，并将自己的学习状况反馈给教师，还可以与同学在
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
qq、微信等进行相互交流讨论。
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性3. 活动内容的设计
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如必须承认，“翻转课堂”与传统课堂教学活动已经大相迥异，在活动内容设
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
计层面同样如此：
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展首先，提出问题“翻转课程”教学模式课堂活动以学生主动提出问题开始，
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。 教师根据学生观看视频的整体情况和学生课前练习的疑问，来总结有探究价值的

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