Page 143 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第四章 高职院校舞蹈教学中创新发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
第四节 网络线上教学模式创新
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知

层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
一、高职院校舞蹈表演线上教学开展的意义
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
高职院校舞蹈表演教学开展线上教学能改变以往师生之间的单向信息传播模
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
式，极大地调动学生学习舞蹈表演的积极性，打破校园之间的壁垒，实现优质舞
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
蹈教学资源共享，使教师和学生以及学生和学生之间的交流更加便捷畅通，有
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
利于提高学生学习舞蹈表演的质量，进一步拓展舞蹈表演教学内容，提升教学针
术审美情操的主要维度。
对性。
（三）气韵的彰显
（一）有利于提高学生学习舞蹈表演的质量
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
一直以来，高职院校舞蹈表演教学大多以言传身教方式为主，其优点在于直
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
观性较强，学生可以近距离模仿教师舞蹈动作，教师也可对学生舞蹈动作进行手
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
把手纠正。但由于舞蹈种类十分丰富且作品多样，高职舞蹈表演教学受课程设置
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
以及表演时间等条件限制，无法面面俱到，只能将比较有影响力的维吾尔族以及
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
蒙古族舞种作为舞蹈表演教学重点。而线上教学的引入，则能最大限度地发挥学
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
生主观能动性，学生利用互联网教学平台，无论何时何地都可根据教师录制的专
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
题性舞蹈表演教学视频观看分解动作和教学案例，并进行模仿，在不受时间限制
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
的舞姿锻炼中，使学生养成主动学习的好习惯，使其掌握舞蹈表演动作技巧，培
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
养良好的舞蹈审美意识。
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
（二）有利于进一步拓展舞蹈表演教学内容
（四）立足于人类命运共同体
随着经济快速发展和社会进步，新时代社会对专业舞蹈表演人才的需求逐渐
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
增加，要求逐渐提高。而传统的高职院校舞蹈表演教育已无法满足当今社会对舞
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
蹈表演人才的需求和标准。因此，改革创新高职院校舞蹈表演教学模式，从而提
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
升高职院校舞蹈表演教学质量成为提升舞蹈教学水平的关键。引入线上教学能促
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
使教师依托网络平台上丰富的互联网教学资源，拓展舞蹈表演教学内容，充分满
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
足学生对舞蹈表演学习的多样化需求，提升高职学生舞蹈综合素养。例如舞蹈表
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
演教师可在线上教学中引入朝鲜族民间舞蹈《僧舞》以及傣族民间舞蹈《孔雀舞》
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
等表演视频，让每位学生认真解析精彩片段，讲述学习心得，提升学生对舞蹈表
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
演的理解、鉴赏和创作能力。
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
（三）提升舞蹈表演教学针对性
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
教师借助线上教学可以在网络教学互动平台上及时了解学生在舞蹈表演学习
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