Page 157 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第四章 高职院校舞蹈教学中创新发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
务触点、硬件建设与教学实践的服务触点、用户培养与校方管理的服务触点、平
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
台架构与功能定位的服务触点。
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
1. 把握课程优化与设计研究的服务触点
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
线上网络教学与线下面授教学有着很大的区别，尤其是在舞蹈实践教学方面。
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
有效地把握这一触点，即在于研究如何将线下的以动态与立体空间为主要特征的
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
舞蹈实践类课程成功地搬到线上进行教学，既借助互联网传播的优势，又避免屏
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
幕的平面化和静态化的局限，使教学比之线下更有成效。为此，在这一触点的任
术审美情操的主要维度。
务中主要探讨如何做好线上课程设计和服务的相关工作。
（三）气韵的彰显
首先，由于高职院校线上舞蹈教学与线下传统课堂有所不同，因而应结合互
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
联网的特点精心编排课程，注重建构多元性、实时性、探究性和实践性的教学内
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
容。课程设计须遵循从简到繁、由低向高，在合理的逻辑关系中预设线上教学的
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
难点，以保证教学进程的科学性和有效性。对于教学地点的选择。教师可以利用
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
传统的文化课教室或者排练厅，调动起学生的熟悉感和记忆让学生在心理上有亲
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
临现场之感和仪式感，同时拉动师生之间的亲近感。
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
其次，舞蹈的录播课程应注重由教师团队精心策划线上舞蹈精品课程，针对
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
线上教学的内容、形式、用户、流程和媒介等各个方面需要时刻关注由网络信息
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
技术带来的特殊性。方便学生可在规定的时间范围内，依照个人情况进行课程
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
学习。从而不仅使学生的学习更加灵活和自主，也使教师完成精细的录课后也可
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
以从专注于现场讲授中解放出来，将更多的关注点放置于学生的学习情况和课堂
（四）立足于人类命运共同体
状态。
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
除此之外，各高职院校可以利用自身的学科优势和办学特色，探索和打造具
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
有较强针对性、实用性、系统性的舞蹈线上课程体系。根据专业的方向，设计不
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
同的主干课程。根据不同的年级任务，设计学年阶梯课程。亦可与各高职院校间
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
建立交流合作机制，在平台中设计可供链接的相关辅助课程、特色课程等等，帮
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
助高职院校师生在线上充分交流并平衡资源。从而在课程准备阶段的设计中，就
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
能考虑如何最大限度地拓展学生的文化视野问题。
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
2. 把握硬件建设与教学实践的服务触点
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
线上舞蹈教学的实践体验在很大程度上依赖于硬件设备的支持，应当加强高
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
职院校对线上舞蹈教学的投资与专门建设。例如：运用现有的大教室 / 排练厅，
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
或者建立专门的网课教室作为直播间或者录播室，需要放置一台专用电脑（网速
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