Page 154 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础 高职院校舞蹈教学中的分析与研究
Analysis and Research on Dance Teaching in Higher Vocational Colleges

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。首先，舞蹈专业教师可以将预先录制好的教学内容拆分成若干个小节，并通
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
过教学软件分享给学生，给学生独立学习的时间，此时舞蹈教师既通过小窗口实
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
时观察学生的学习情况，可以解答学生的问题并将问题记录下来，等下一阶段进
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
行示范教学时集中解决。待学生基本掌握了舞蹈动作后，教师再开始组织班级整
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
体教学，一方面避免了直播舞蹈课程中容易出现音画同步不精确的状况，另一方
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
面教师也可以像传统舞蹈课堂一样，随时叫停指出学生存在的问题，做到实时改
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
正学生的错误舞蹈动作。
术审美情操的主要维度。 其次，在直播课堂的最后阶段，舞蹈教师需集中组织学生进行答疑，针对学
（三）气韵的彰显 生普遍提出的难点问题集中解决，进行实时动作示范教学；针对存在个别学生问

不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
题着重解决，由此在线上直播教学中既掌握了学生的实时学习情况，又提高了教
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
学效率，减轻了线上教学压力。
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺 （二）创新线上舞蹈教学理念与方法

术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能受制于线上教学能力缺失，疫情防控期间高职院校线上舞蹈教学过程中多数
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
舞蹈专业教师并未充分考虑到线上教学的特殊性而进行教学方法上的调整，更多
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
的是线下舞蹈教学理念与方法在线上教学的简单复制，影响了教学的效率及效果。
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
后疫情时代高职院校舞蹈专业线上教学过程中教师应立足线上舞蹈教学特殊性并
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
充分发挥其教学语言多样化、教学资源丰富等优势，不断转变线上舞蹈教学理念、
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
创新线上舞蹈教学方法。
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。 1. 运用多元教学语言丰富舞蹈教学表达

（四）立足于人类命运共同体 伴随着疫情的渐渐缓解，后疫情时代给了高职院校舞蹈专业教师充分的时间
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
去探索完善线上舞蹈教学模式。从舞蹈教学语言层面讲，不同于线下的舞蹈课堂
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
中教师大部分时间依靠亲身示范和语言辅助进行教学，在线上舞蹈教学中除了离
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
不开口传身授教学，教师更应看到不同教学语言的优势作用并加以运用，充分发
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
挥互联网优势，通过多元线上教学语言引导学生从而达到好的教学效果。如图片、
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
短视频、音乐、思维导图、文字、网页链接等等。
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性首先，后疫情时代的线上舞蹈教学过程中可以利用图片资源达到直观的教学
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
效果。互联网图片资源获取便利，线上舞蹈教学中可以运用到手型、脚位、静态
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
的大舞姿教学当中去，线上直播教学过程中舞蹈专业教师可以通过让学生模仿亲
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
身示范的图片，将自己从直播教学中解放出来方便自己对学生进行指导。另外教
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。 师也可以制作一些思维导图类型的图片，增强舞蹈教学的逻辑性，以方便学生记

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