Page 153 - 高职院校舞蹈教学中的分析与研究

第一章 舞蹈艺术基础
第四章 高职院校舞蹈教学中创新发展

程相结合，并通过不同的舞蹈艺术表现手段，将审美意境与追求形式表现出来。
生之间的感情，使每个学生都有很强的参与感。另一方面师生在交流活动中也突
虽然意境是不同主体在主观意识层面上的产物，但是能够对不同类型的审美感知
破了重难点，养成了学生的独立思考的习惯，弥补了传统灌输式教学中学生缺乏
层次实现更加精准的把控，并通过舞蹈动作展现出内心的变化过程。在追求意境
思考“吃等食”的问题。
形态的过程中，古典舞和现代舞都具有共通之处，还能够将具象化的舞蹈动作展
课后有效追踪。课后作业是对教学环节的有效补充，也是检查学习成果和完
现形式进行集中处理，并将内在和外在的变化规律与思想意识形态相互融合。意
善自身教学的重要途径。首先，除了针对所学舞蹈动作或组合的教学重难点相关
境的追求，能够充分体现出中国舞蹈艺术的文化精髓和内涵，还能够将节奏与韵
内容布置课后作业。教师应充分发挥线上教学“因材施教”的优势，根据不同学
律等艺术元素与思想境界实现高层次的适配。意境的追求，也是充分体现国人艺
生的学习情况制定更有针对性的课后作业。一方面检查学生整体的学习情况以及
术审美情操的主要维度。
自身的教学问题方便教师课后根据学生的整体学习情况去调整教学计划、教学方
（三）气韵的彰显
法、教学内容等。另一方面教师依据不同学生个体学习问题或特点去制定只针对
不论是古典舞还是民间舞，都能够充分彰显独特的气韵，还能够将肢体语言
某个学生的学习计划，有助于学生克服难点解决自己的问题。其次，课后追踪还
的韵律节奏与表达方式相互融合。在中国古典文化中，阴阳二气的互相交融与对
完善课后的教学反馈收集环节，课后阶段舞蹈专业教师可以利用微信小程序或者
立，能够将人类的身体和思想意识形态进行深层次表达，还能够将动静相宜的艺
线上平台自带的问卷、评论功能，让同学们匿名发表对于教师的建议以及自己线
术表现形式与肢体动作姿态保持高度的一致性。中国古典舞和民族民间舞蹈都能
上舞蹈学习中遇到的问题等，并且依据问卷中所反映的问题及时地调整教学。
够充分彰显人类本身的气韵所在，以花鼓灯的动态特征为例，能够将肢体动作姿
2. 利用平台特色功能增强互动效果
态之间的矛盾和交互过程进行有序处理，为舞蹈精神的内在彰显过程奠定基础。
传统舞蹈教学过程中教师通常根据学生的目光、表情和姿态就能非常直观地
中国舞蹈艺术的表演过程不仅需要强调视觉效果，还需要从人类的思想意识层面
捕捉到学生的学习情况，并依据接收到教学反馈信息来开展教学活动。而线上直
上渗透更多文化内涵与符号元素。气韵的彰显过程与中国历史文化中非常经典的
播舞蹈教学中由于软件功能与硬件设备限制，实时教学反馈接收比较困难。
虚实写意手法有非常密切的联系，还能够将不同层次的肢体动作实现有效组合，
首先，目前并没有一个可以容纳一整班的学生无需切换屏幕的线上教学软件，
为后续舞蹈动作进行有效的铺垫。
因此教师无法同时实时观察到每个学生舞蹈动作学习情况。
（四）立足于人类命运共同体
其次，电子屏幕将所有学生的身体动态拆分成每个独立分块并压缩，受屏幕
中国舞蹈艺术的发展还立足于人类命运共同体的精神内涵，并逐步渗透和谐
大小和分辨率的影响，每个学生呈现在教师面前的舞蹈学习画面直径仅几厘米，
统一的文化符号，将各类舞蹈的美学特征进行有效整合，才能够丰富艺术表现形
难以捕捉到学生的神情以及动作细节，常常需要教师一对一地检查学习效果，导
式。很多古代舞蹈艺术形式也充分彰显了人类群体力量的强大特征，并对人类力
致课堂效率降低，拖慢了课堂进度。
量的宏观与微观艺术世界建构过程进行充分表达。立足于人类命运共同体的中国
最后，作为传统舞蹈教学中非常重要的一种手段，“跟跳”过程中学生依靠
舞蹈艺术发展形势，并不排斥其他文化的交融过程，还能够充分展现多种艺术元
实时模仿以及教师的口头指导完成舞蹈动作的学习，而线上直播教学中由于设备
素之间的整体协作性特征。中国古典宫廷舞蹈艺术能够充分体现中正性，壮观性
的限制，在进行含有空间调度的舞蹈动作或组合时，教师无法做到教授舞蹈动作
以及优美和谐性，因此立足于人类命运共同体的舞蹈艺术风格，需要创新设计如
的同时观看到学生的舞蹈学习情况，不能及时口头指正学生的错误。
何体现非常壮观的人类集体力量形式。通过不同舞蹈肢体动作和姿态的集中展示，
综上所述，如何在线上舞蹈教学中更好地接收到学生实时的教学反馈，是线
能够将人类命运共同体思想贯穿于历史文化溯源的艺术形式之中，并能够充分展
上直播教学中一个需要重点解决的问题。后疫情时代线上直播舞蹈教学过程中教
现其良好的场景适应能力，将舞蹈艺术的融合发展过程进行高效整合。
师可以运用“画中画”的方式，更好地收集到学生的实时教学学习效果。
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