Page 126 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

五、小学信息科技教学中人工智能的运用策略

（一）完善信息技术课程体系
在小学信息技术课堂教学中，课程体系是非常重要的一项保障机制，课程内

容的丰富拓展和知识体系的完善构建，能够更加有效地开阔学生的科技视野，实
现学生信息素养的培养。而现行的小学信息技术教材在信息技术突飞猛进的时代
下，难免会相对滞后，缺乏人工智能教育方面的内容，这时就需要教师结合当前

人工智能技术的最新发展动态，及时补充相应的课程资源，以实现信息技术课程
体系的完善构建，以奠定信息技术课堂教学中人工智能教育的基础。
在小学信息技术人工智能教育过程中，编程教学是至关重要的一项教学内容，
其重点不是要求小学生掌握计算机语言知识，而是培养学生的编程意识和逻辑思
维，使学生懂得如何简便、正确地向计算机下达命令、传达任务。因此，在小学

信息技术教学中，教师应积极地开展编程教学，实现信息技术课程中人工智能教
育内容的融入，促进信息技术课程体系的完善构建。
例如，Scratch 是一种图形化、积木式的编程语言，不仅有着鲜活、丰富的

编程背景，而且编程过程像拼搭积木一样简便易学，使学生在自身既有认知水平
的基础上体会到编程的乐趣，形成编程意识。在具体的课程教学中，教师首先可
以通过游戏编写的方式来激发学生的编程学习兴趣，在学生初步掌握了 Scratch
语言基本编程方法后，就可以以项目任务的布置来活化学生对编程语言的运用。
其次，教师可以以机器人学习为主要教学内容，使学生利用 Scratch 语言编写指令，

指挥机器人完成相应的任务，这样就在编程教学内容的融入中，深化了学生对人
工智能技术的了解，在编程意识的培养中为人工智能教育奠定了基础。
（二）创设人工智能教学情境

人工智能教育作为一种新兴的教学模式，在优化教学环境、激发学生兴趣方
面有着独特的优势。因此，在具体的小学信息技术课程教学中，教师应充分实施
人工智能教育策略，通过形象化、趣味性教学情境的创设来激发学生浓厚的学习
兴趣，以奠定小学信息技术人工智能教育的基础。
1. 结合人工智能技术应用场景创设趣味化教学情境

随着人工智能技术的发展，人工智能在现实生活中得到了越来越广泛的运用。
在对学生进行小学信息技术课程教学的过程中，为了进一步激发学生的学习兴趣，

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