Page 15 - 新时期教育理论创新与实践研究

第一章 现代职业教育理论创新

第一章 现代职业教育理论创新

第一节 职业教育重要性

一、职业教育的概念解析

职业教育界是一个百家争鸣的舞台，不同的学者从不同的视角阐述职业教育。
梳理文献资料之后不难发现，学者主要从职业教育的定义，从职业教育本身的意
义，从职业、教育与职业教育的关系三方面进行解析。

（一）职业教育定义的角度
所谓定义就是对事物的本质特征、概念的内涵和外延或概念的意义方面进行
描述。只有有了定义，才能对“职业教育”有一个概括性的认识。
哲学家谢佛勒将定义分为描述性定义、规范性定义、纲领性定义三种类型，
因而不同的教育学者从这三个方面提出了职业教育的定义。描述性定义就是对事

物的特征进行描述，规范性定义则是学者对自己所用概念进行定义，而纲领性定
义则是界定一个事物的范围。描述性定义如职业教育是各种形式和各种级别的教
育，除普通教育知识之外，还包括技术和相关科学的学习，以及获得与经济和社

会生活各部门的职业有关的实际技术、专门技能、态度和认识。规范性定义如职
业教育是指完成一个人某特定岗位初始职业化所需的不可或缺的和独有的知识、
技术、技能、程序、方法和认识的教育与活动，它包含能完成初始职业化的学校
正规专业教育。纲领性定义如《国际教育标准分类法》中指出：“职业教育主要
为引导学生掌握在某一特定的职业或行业或某类职业或行业中从业所需的实际技

能、知识和认识而设计的教育，完成这类课程之后可以获得所在国的主管当局（如
教育部、雇主协会等）认可的在劳务市场上从业的资格。”
（二）职业教育本身的角度

1. 职业教育的意义
从职业教育意义的角度对职业教育概念进行界定，一般都是从个人谋生、
社会生产力发展、个人服务社会三个方面进行。首先，从个人谋生方面界定，如

1