Page 228 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

二、高中物理教学存在的问题

（一）传统教学观念根深蒂固
传统高中物理教学模式通常采取灌输式的教学方法，即在讲完基础知识后，

教师会给学生布置大量作业，目的是提高学生的应试能力。受落后教育理念影响，
高中物理老师均全力让学生掌握应试技能，忽略学生学习和运用物理知识解决实
际问题的能力。长此以往，教师们的教学方法比较老套、单调，除了在课堂上讲

解物理基础知识以外，还会给学生们布置大量作业，或是出一些经典的物理测试
题目，以检验学生学习成果。对于尚未对物理知识理解透彻的学生而言，这便成
为一种负担。老师通过给学生施加压力，会促使部分主动地去查找与之有关的资
料，进而找寻问题的答案。然而，部分学生在课堂上仅知道一些简单的物理知识，
尚未养成良好的自主学习习惯。新课程背景下，学生们不去复习这些知识，在面

对大量的练习题时，不知道如何去做，也不会产生任何的兴趣，这就形成一个恶
性循环。除此之外，新一轮的课程改革以建立与素质教育相适应的基本课程为宗
旨，对学生的学习思路提出更高要求。在传统的物理教学中，绝大多数的学生都

是在老师的指导下被动地接受知识，即教师占据了绝大多数的课堂时间。在这种
教学方式的作用下，学生的学习潜力尚未得到充分的开发，并且自主学习的意识
和能力也出现一定程度降低，难以很好地适应新知识的学习，进而导致在考试活
动中也无法获得理想的学科成绩。
（二）陈旧教学设施亟待健全

伴随科技不断发展，高中学生对各方面的信息接触愈加广泛，但仍有诸多学
校依旧采用老旧单一的教学模式，已然不符合现代学生的学习需求，难以充分激
发学生学习激情。细言之，部分学校在教学内容上一般都会选用理论性比较强的

教材，趣味性相对缺乏，且知识安排显得凌乱复杂。不仅如此，高中物理教师由
于教学压力较大和授课量较多，在进行教学的时难以把握每位学生学习知识的情
况，导致学生理解能力和抽象思维相对较差。具体而言，部分女同学由于心理素
质不够成熟，且缺乏自我控制力，难以充分了解教师讲授的相关知识，而教师通
常难以充分掌握对此类学生学习状况，进而极易影响学生后续学习。在以往的教

学工作中，大多数教育工作者一致认为教材是教学活动开展的主要依据，很多时
候只是照搬照抄地完成教材理论知识的讲解。然而，真正的学习并非一味地停留

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