Page 225 - 新时期教育理论创新与实践研究

第七章 高中物理教学方法与创新

普勒定理求解与天体的运动有关的问题。为了带给学生真实的课堂体验，教师在
开展课堂教学之前，将微型课程发给学生，让学生自己去预习，然后在课堂上用
计算机演示地心说和日心说两种理论。当学生的好奇心被激发之后，教师再向学

生讲解课堂教学内容并融入实际问题，例如：“海王星的公转周期大约为 5.19
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X10 s，而我们地球的公转周期大约是 3.16 X10 s，那么，海王星和太阳之间的距
离是从太阳到地球的平均距离的多少倍 ?”问题提出后，教师应进行引导并鼓励
学生思考，可结合学习资源分析，把所学的知识用到现实中去，突破知识的重难

点，从而达到理想中的教学效果。
（五）注重问题的开放性，发展学生创新思维能力
在素质教育背景之下，高中物理教学要求明显有所变化，教师在应用问题教
学法对学生进行物理教学时，不能只是局限于学生对于物理教材知识的把握，还

需要关注学生创新思维能力、学科核心素养培育。而要想实现这一点，教师在应
用问题教学法的时候，一定要注重问题的开放性及拓展性，毕竟开放性的问题能
够活跃学生思维，引导学生从不同角度解决问题，让学生在问题思考与解决中有
效锻炼自身创新思维能力。为此，高中物理教师在应用问题教学法的时候，可以

结合教学内容及初中生身心发展特点来为其设计出开放性、拓展性的问题，借此
来有效启迪学生思维。以“万有引力定律”为例，教师在教学课堂上即可为学生
设计出如下开放性的问题：“同学们，你们可以自行推导万有引力定律吗？”这
种问题不会限制学生思维，还能更好地激活学生思维活跃度，让学生在问题解决

中真正发展自身创新思维能力。

第二节 高中物理教学的创新

一、高中物理教学创新的必要性与意义

（一）高中物理教学创新的必要性
高中物理教学体系包括课堂教学、课堂实践和课后巩固三个板块。高中物理

教师对教学工作进行创新，具体体现在以下几个方面：首先，教育发展使传统教
学方法与实际教学需求脱节，因此及时创新课堂教学方法、课堂实践活动以及课
后巩固方案至关重要。这不仅能够弥补教学中的不足，还能为学生带来新鲜的学

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