Page 242 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

的，但‘我’为什么却毫无羡慕的意思？”学生结合问题分析，认识到读书和学
习作为一种精神追求对人成长的重要性，为学生“敏而好学，不耻下问”优良品
德的形成奠定了基础。在教学活动的最后，教师引导学生对比今天自己的学习生

活和文章作者过去的学习环境，思考在今天优越的学习环境中，人们为什么要坚
持学习，学习能够带给人们什么，在讨论中深化学生对学习重要性的理解。在传
统文化的渗透作用下，学生在今后的学习生活中，能够以正确的态度看待学习，
满怀热忱地参与到学习活动中，在主动参与教学活动的过程中实现自身的成长，

为今后的学习发展奠定基础。
（二）结合当地民俗风情，提高学生对传统文化的兴趣
兴趣是学生学习的动力和欲望，有了兴趣，学生才能够积极参与到学习活动
中，提升学习效果。初中时期学生的思维比较活跃，对传统的教学模式已经厌倦，

教师这个时候应该更加关心学生的学习兴趣，尽可能地丰富教学模式。为了让传
统文化和初中语文学科更好地融合，语文教师要改变传统教学理念和教学形式，
激发学生学习传统文化的兴趣。在教授初中语文知识的时候，教师可以根据教材
内容融入一些当地的民俗习惯，借助民俗习惯渗透传统文化，增强学生的体验感，

从而激发学生对传统文化的兴趣，提高传统文化的教学成果。
例如在教授初中语文部编版《中国石拱桥》的时候，教师便可以结合当地的
一些风俗习惯。在课前导入的时候，教师为学生介绍了当地比较有名的建筑和风
景。在上课的时候，教师以这些建筑为核心展开，为学生介绍这些传统建筑的由

来和发展历程，将其和传统文化进行结合，并融入课本知识里，这样便能够实现
传统文化和语文的有机融合。在教授完本部分的知识之后，教师为了激发学生的
学习兴趣，设计了“搜集当地和传统文化有关的建筑”的任务，让学生了解本地
建筑以及相关文化故事。通过这样的方式，将语文教材和当地传统文化有机结合，

增强了传统文化学习的趣味性。
（三）开展课后活动，加强文化渗透
对于教师来说，课堂上的时间是非常有限的，所以他们没有办法对每一个知
识点都做出细致的展开讲解，要想使学生的学习水平能够得到有效的提高，教师

就应当引导学生形成自主学习的意识。学生可以通过与其他同学的交流沟通来解
决自己在学习过程中出现的困惑，在探讨交流的同时，提升自己的学习水平。现
代社会经济的发展速度飞快，很多人都越来越习惯信息化设备的使用，就连小学

228