Page 238 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

漏洞，如“在当时、大约、可能”等等。在教学实践中，教师可引导学生删除掉
这些词语，品位词句删除前后的意义变化。通过这样的对比，学生能够充分感知
作者语言表达的理性之美。

其次，赏析作品结构。文本结构会对文本意义的表达与可读性等产生直接
的影响。只有遵循相应的顺序，科学组织相关材料，才能够详细阐释表达对象与
情感主旨。因此，在课堂教学过程中，教师可引导学生深入分析文本的结构，切
实感知文本结构的条理之美。例如《春》这篇文章由开头、中间、结尾三个部分

组成，分别表达了“盼春”“绘春”“赞春”这些主题。这样的结构安排，既符
合读者的心理变化趋势，又增强了文章的可读性。在教学过程中，教师在引导
学生完成阅读活动后，让学生自主划分段落结构，明确段落主题，感悟段落结构
之美。

再次，感悟作者情感。文本内容承载着作者的情感。教师需引导学生透过文
本表象，深刻感知与理解主旨感情，帮助学生感受情感之美。教师要应用多样化
的手段，科学创造教学情境，激发学生的情感，引起学生与文本、作者的情感共
鸣，深化学生的情感体验。例如，学习《纪念白求恩》一文时，教师可应用多媒

体技术，将白求恩的视频片段等生动呈现出来，使学生充分感知白求恩的伟大精
神。相较于传统语言表达形式，多媒体技术能够给予学生更加强烈的感官刺激，
可将学生的情感充分激发出来。
再如，学习《回忆我的母亲》一文时，教师可在课堂导入阶段播放《烛光里

的妈妈》等主题歌曲，优化课堂氛围，集中学生注意力。之后，引导学生有感情
地朗读课文，找出最令人感动的句子。完成阅读活动后，鼓励学生谈一谈自己母
亲的形象以及记忆深刻的事情。通过互相交流与分享，学生能够对母爱的伟大进
行充分理解。为满足学生的情感宣泄需求，教师可鼓励学生给自己的母亲写一封

信，全面诉说对母亲的爱。

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