Page 240 - 新时期教育理论创新与实践研究

Research on Innovation and Practice of Educational Theory in the New Era
新时期教育理论创新与实践研究

学中渗透传统文化，不仅能够帮助学生构建起自身的传统文化修养，更能够使他
们在全球化的背景下，有所为有所不为，有所取有所舍。通过这种方式，学生可
以更好地处理传统文化与外来文化的关系，使自己在受益于外来文化的同时，不

忘本源，继续弘扬和学习我国的优秀传统文化。当代学生生活在一个信息爆炸的
时代，各种外来文化的冲击使他们对自己的传统文化感知逐渐淡化。而通过初中
语文教学的方式，渗透传统文化，可以使学生从小就对自己的文化有一个正确的
认知，进而产生自豪感。从更宏观的层面看，弘扬和传承传统文化，不仅是为了

维护文化的多样性，更是为了全人类的文化遗产的保护。而通过教育这一最为直
接有效的方式，我们可以确保下一代能够继续承载这份宝贵的遗产。
（四）塑造特色化现代文明
不论是学习传统文化还是学习语文学科，对于学生而言都是了解自我、认识

社会的思辨过程与自我定位过程，同时在学习语文的过程中，学生的心性可得到
磨炼，并能够掌握处世哲理，形成民族意识及国家意识，提升学生核心素养，不
仅满足了新课标的育人要求，也有助于打造我国特色现代文明，形成良好社会风
气，触达“少年强则国强”的真正精髓。

二、初中语文教学传统文化教学的现状分析

（一）对传统文化教学重视程度不足
国家近些年鼓励语文教师通过在初中语文课堂中穿插教学活动进而融入传统

文化的教学，引导学生对中华文化产生浓厚兴趣，并自主探究其魅力。但是，受
我国长期以来应试教育的影响，部分学校依然注重语文学科的工具性，在语文课
堂中对传统文化因素不敏感，导致不能在恰当的时机融入中华传统文化的教学。
（二）教学内容不够

丰富传统文化的教学内容并不丰富，这是制约传统文化教育深入实施的重要
因素。在传统文化教学过程中，教师只是对教材内容进行简单讲解，而并没有将
教材内容与教学内容有效结合起来，使得学生无法更好地学习、了解传统文化。
初中语文课本里有许多优秀的题材，老师在进行语文教学的时候，应当把课本当

作课文的辅助物，并将其与传统文化教育相结合。
（三）教学模式过于陈旧
目前，在传统文化教育过程中，有些老师还在使用着传统的教学方式，缺乏

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